03 Bahasa Jawa Ix-01 5g4372

Nama Nama

NURWAICHA NURWAICHAASMAILIYA, ASMAILIYA, S.S S.S

NIP NIP Unit Unit Kerja Kerja

MTs MTs NEGERI NEGERI KRIAN KRIAN

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar  Pemetaan Kompetensi  Identifikasi KI dan KD  Rancangan Penilaian Kognitif  Kriteria Ketuntasan Minimal  Program Tahunan  Program Semester  Rincian Minggu Efektif  Silabus Berkarakter  Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Bahasa Jawa Untuk SMP/MTs Kelas IX - Semester 1

Pemetaan Kompetensi Mata Pelajaran Kelas/Semester Satuan Pendidikan

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

1. Menghargai dan 1.1 Menerima anugerahmenghayati ajaran Tuhan Yang Maha agama yang dianutEsa berupa bahasa nya Jawa sebagai baha2. Menghargai dan sa Ibu untuk menmenghayati perilaku dukung bahasa jujur, disiplin, tangIndonesia sebagai gung jawab, peduli bahasa persatuan (toleransi, gotong rodan kesatuan bangyong), santun, persa caya diri, dalam ber- 1.2 Menerima anugerah interaksi secara eTuhan Yang Maha fektif dengan lingEsa berupa bahasa kungan sosial dan Jawa dan memanalam dalam jangkaufaatkannya sebagai an pergaulan dan sarana komunikasi keberadaannya masyarakat Jawa 2.1 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, percaya diri dalam menyampaikan informasi atau menanggapi berbagai hal/keperluan sesu-aidengan tata kra-ma Jawa 2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan ketepatan penggunaanragam bahasa (unggah-ungguh basa) 2.3 Menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan kepribadian Jawa

: : :

Bahasa Jawa IX/1 MTs

Indikator Memahami dan menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu untuk mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan kesatuan bangsa Memahami dan menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa dan memanfaatkan-nya sebagai sarana komu-nikasi masyarakat Jawa Memahami, menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, percaya diri dalam me-nyampaikan informasi atau menanggapi berbagai hal/ keperluan sesuai dengan tata krama Jawa Memahami dan menunjuk-kan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjuk-kan dengan ketepatan penggunaan ragam bahasa (unggahungguh basa) Memahami dan menunjuk-kan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencer-minkan kepribadian Jawa

Materi Pokok

Ruang Alokasi Lingkup Waktu 1 2 3 4

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

3.1 Memahami teks ceritaRamayana (Anoman Duta) 4.1 Menanggapi isi teks cerita RamayanaAnoman Duta dengan ragam krama 3.2 Menelaah teks pi-wulang serat Wulangreh pupuh Dhan-dhanggula 4.2 Menulis syair tembang macapat Dhandhanggula 4.5 Mengalihaksarakan syair tembang macapat Dhandhang-gula karangan sendiri dari huruf Latin ke huruf Jawa -

-

Ruang Alokasi Lingkup Waktu 1 2 3 4 Ra- √ 8 x 40’

Materi Pokok

Membaca pemahaman teks cerita wayang Ram-ayana Anoman Duta Mendiskusikan dan meng-artikan kata-kata yang di-anggap sulit dalam cerita Ramayana Anoman Duta Mengajukan dan menjawab pertanyaan bacaan Menuliskan pesan yang terdapat dalam lakon Ra-mayana Anoman Duta Menanggapi secara lisan isi bacaan Anoman Duta Mendengarkan tembang macapat Mendiskusikan dan meng-artikan kata-kata yang di-anggap sulit dalam konteks kalimat Menjawab pertanyaan ten-tang tembang Mendiskusikan nilainilai luhur yang ada dalam tem-bang Mengungkapkan nilai-nilai luhur Membaca contoh tembang macapat Dhandhanggula serat Wulangreh/Wulang-sunu Mengidentifikasi dan men-diskusikan ciri-ciri tembang Dhandhanggula Menulis syair tembang ma-capat Dhandhanggula Mengubah tulisan dari hu-ruf Latin ke huruf Jawa Mengubah syair tembang Dhandhanggula ke huruf Jawa

Crita mayana Anoman Duta

Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula

√

12 x 40’

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar 3.3 Menelaah naskahsandiwara 4.3 Menulis dan menyajikan naskah sandi-wara -

3.4 Menelaah teks des-kriptif tentang upacara adat 4.4 Menulis teks deskriptif tentang upacara adat -

Mengetahui, Kepala MTs Negeri Krian

( Abd. Ghofur, M.Pd.I ) NIP : 195902011993031002

Ruang Alokasi Lingkup Waktu 1 2 3 4 Mendengarkan - Kaca beng√ 8 x 40’ pawacana teks dialog gala sandiwara ber-bahasa Jawa nguripan Mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang isi dia-log sandiwara berbahasa Jawa Membetulkan diksi/ragam yang tidak sesuai dalam dialog sandiwara berba-hasa Jawa Menuliskan isi dialog sandi-wara berbahasa Jawa Membaca naskah sandi-wara Mengidentifikasi tokoh yang ada dalam dialog Mendiskusikan isi teks Membuat teks dialog de-ngan mempertimbangkan santun berbahasa Secara kelompok mempe-ragakan dialog sandiwara Menjawab - Upacara √ 8 x 40’ adat pertanyaan ba-caan Menuliskan pokokpokok isi bacaan upacara adat Mengamati peristiwa upa-cara adat Mencatat pokokpokok pe-ristiwa upacara adat Menyusun urutan peristiwa upacara adat Menulis teks naratif peris-tiwa upacara adat yang dilihat Indikator

Materi Pokok

Guru Mapel

( Nurwaicha Asmailiya, S.S )

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT) Mata Pelajaran Kelas/Semester Satuan Pendidikan

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

1. Menghargai dan 1.1 Menerima anugerah menghayati ajaran Tuhan Yang Maha Esa agama yang dianutberupa bahasa Jawa nya sebagai bahasa Ibu 2. Menghargai dan untuk mendukung bamenghayati perilaku hasa Indonesia seba-gai jujur, disiplin, tangbahasa persatuan dan gung jawab, peduli kesatuan bangsa (toleransi, gotong 1.2 Menerima anugerah royong), santun, Tuhan Yang Maha Esa percaya diri, dalam berupa bahasa Jawa berinteraksi secara dan memanfaatkannya efektif dengan lingsebagai sarana komukungan sosial dan nikasi masyarakat Jawa alam dalam jangkau- 2.1 Menghargai dan mengan pergaulan dan hayati perilaku jujur, keberadaannya disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, percaya diri dalam menyampaikan informasi atau menanggapi berbagai hal/ keperluan sesuai dengan tata krama Jawa 2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa yang san-tun yang ditunjukkan dengan ketepatan peng-gunaan ragam bahasa (unggahungguh basa) 2.3 Menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencermin-kan kepribadian Jawa

: : :

Bahasa Jawa IX/1 MTs

Materi Pembelajaran

Indikator -

-

-

-

-

Memahami dan mene-rima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu untuk mendukung bahasa Indonesia sebagai ba-hasa persatuan dan ke-satuan bangsa Memahami dan mene-rima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa dan me-manfaatkannya sebagai sarana komunikasi ma-syarakat Jawa Memahami, menghar-gai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, pe-duli (toleransi dan go-tong royong), santun, percaya diri dalam me-nyampaikan informasi atau menanggapi ber-bagai hal/keperluan se-suai dengan tata krama Jawa Memahami dan menun-jukkan perilaku berba-hasa yang santun yang ditunjukkan dengan ke-tepatan penggunaan ra-gam bahasa (unggahungguh basa) Memahami dan menun-jukkan perilaku, tindak-an, dan perbuatan yang mencerminkan kepriba-dian Jawa

Jenis Kegiatan Pembelajaran TM PT KMTT

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori

3.1 Memahami teks ceritaRamayana (Anoman Duta) 4.1 Menanggapi isi teks cerita Ramayana Anoman Duta dengan ragam krama

Materi Pembelajaran

Indikator

Maca pema-haman crita wayang Ra-mayana lakon AnomanDuta

Membaca pemahaman teks cerita wayang Ra-mayana Anoman Duta Mendiskusikan dan mengartikan katakata yang dianggap sulit da-lam cerita Ramayana Anoman Duta Mengajukan dan men-jawab pertanyaan bacaan -

3.2 Menelaah teks piwu-lang serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula 4.2 Menulis syair tembang macapat Dhandhanggula 4.5 Mengalihaksarakan syair tembang maca-pat Dhandhanggula karangan sendiri dari huruf Latin ke hurufJawa

Mahami teks piwulang serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula Nulis syair tembang ma-capat Dhandhanggula Ngaliha ksara-kake tembang Dhandhanggula ing aksa-raJawa -

-

Menuliskan pesan yang terdapat dalam lakon Ramayana Anoman Duta Menanggapi secara li-san isi bacaan Anoman Duta Mendengarkan tem-bang macapat Mendiskusikan dan mengartikan katakata yang dianggap sulit da-lam konteks kalimat Menjawab pertanyaan tentang tembang Mendiskusikan nilai-nilai luhur yang ada da-lam tembang Mengungkapkan nilai-nilai luhur Membaca contoh tem-bang macapat Dhan-dhanggula serat Wu-langreh/Wulangsunu Mengidentifikasi dan mendiskusikan ciriciri tembang Dhandhanggula Menulis syair tembang macapat Dhandhang-gula Mengubah tulisan dari huruf Latin ke huruf Jawa Mengubah syair tem-bang Dhandhanggula ke huruf Jawa

Jenis Kegiatan Pembelajaran TM PT KMTT

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Indikator

3.3 Menelaah naskah san-Mahami diwara teks sandiwara 4.3 Menulis dan menyaji-Ndhisku kan naskah sandiwara sek-ake wose san-diwara Maca naskah sandiwara salaras wewa-tege paraga Nyusun teks dhialog sandi-wara -

3.4 Menelaah teks des-Mahami kriptif tentang upacara bab teks adat deskripsi 4.4 Menulis teks deskriptifNggolek tentang upacara adat i po-kok isi teks deskripsi Nulis teks des-kripsibab pras-tawa upacara adat -

Jenis Kegiatan Pembelajaran TM PT KMTT

Mendengarkan wacana teks dialog sandiwara berbahasa Jawa Mengajukan dan men-jawab pertanyaan ten-tang isi dialog sandiwara berbahasa Jawa Membetulkan diksi/ra-gam yang tidak sesuai dalam dialog sandiwara berbahasa Jawa Menuliskan isi dialog sandiwara berbahasa Jawa Membaca naskah san-diwara Mengidentifikasi tokoh yang ada dalam dialog Mendiskusikan isi teks Membuat teks dialog dengan mempertim-bangkan santun berba-hasa Secara kelompok mem-peragakan dialog sandi-wara Menjawab pertanyaan bacaan Menuliskan pokok-po-kok isi bacaan upacara adat Mengamati peristiwa upacara adat Mencatat pokokpokok peristiwa upacara adat Menyusun urutan peris-tiwa upacara adat Menulis teks naratif pe-ristiwa upacara adat yang dilihat

Keterangan: TM : Tatap Muka PT : Penugasan Terstruktur KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur Mengetahui, Kepala MTs Negeri Krian

( Abd. Ghofur, M.Pd.I ) NIP : 195902011993031002

Guru Mapel

( Nurwaicha Asmailiya, S.S )

Rancangan Penilaian Kognitif Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator Mata Pelajaran Kelas/Semester Satuan Pendidikan Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

: : :

Bahasa Jawa IX/1 MTs Indikator

1. Menghargai dan meng- 1.1 Menerima anugerah TuhanMemahami dan hayati ajaran agama Yang Maha Esa berupa ba- menerima anu-gerah Tuhan yang dianutnya hasa Jawa sebagai bahasa Ibu Yang Maha Esa berupa bahasa 2. Menghargai dan menguntuk mendukung bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu untuk hayati perilaku jujur, diIndonesia sebagai bahasa mendukung bahasa Indonesia siplin, tanggung jawab, persatuan dan kesatuan sebagai ba-hasa persatuan dan peduli (toleransi, gotong bangsa kesatuan bangsa royong), santun, percaya 1.2 Menerima anugerah TuhanMemahami dan diri, dalam berinteraksi Yang Maha Esa berupa ba- menerima anu-gerah Tuhan secara efektif dengan hasa Jawa dan memanfaat- Yang Maha Esa berupa bahasa lingkungan sosial dan kannya sebagai sarana komu- Jawa dan me-manfaatkannya alam dalam jangkauan nikasi masyarakat Jawa sebagai sarana komunikasi pergaulan dan keber- 2.1 Menghargai dan menghayati masyarakat Jawa adaannya perilaku jujur, disiplin, ber-Memahami, menghargai, tanggung jawab, peduli (to- dan menghayati perilaku jujur, dileransi dan gotong royong), siplin, bertanggung jawab, pesantun, percaya diri dalam duli (toleransi dan gotong romenyampaikan informasi atau yong), santun, percaya diri damenanggapi berbagai hal/ lam menyampaikan informasi keperluan sesuai dengan tata atau menanggapi berbagai hal/ krama Jawa keperluan sesuai dengan tata 2.2 Menunjukkan perilaku berba- krama Jawa hasa yang santun yang di-Memahami dan tunjukkan dengan ketepatan menunjukkan perilaku berbahasa penggunaan ragam bahasa yang san-tun yang ditunjukkan (unggah-ungguh basa) dengan ketepatan penggunaan 2.3 Menunjukkan perilaku, tindak- ragam bahasa (unggah-ungguh an, dan perbuatan yang men- basa) cerminkan kepribadian Jawa Memahami dan menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuat-an yang mencerminkan kepri-badian Jawa 3. Memahami dan mene- 3.1 Memahami teks cerita Rama-Membaca pemahaman rapkan pengetahuan yana (Anoman Duta) teks cerita wayang Ramayana (faktual, konseptual, dan 4.1 Menanggapi isi teks cerita Ano-man Duta prosedural) berdasarkan Ramayana Anoman Duta de-Mendiskusikan dan rasa ingin tahunya tenngan ragam krama mengarti-kan kata-kata yang tang ilmu pengetahuan, dianggap sulit dalam cerita teknologi, seni, budaya Ramayana Anoman Duta terkait dengan fenomena Mengajukan dan dan kejadian tampak mata menjawab pertanyaan bacaan 4. Mengolah, menyaji, dan Menuliskan pesan yang menalar dalam ranah terda-pat dalam lakon Ramayana konkret (menggunakan, Anoman Duta mengurai, merangkai, Menanggapi secara lisan memodifikasi, dan memisi bacaan Anoman Duta

UH

UTS

LUS

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator

buat) dan ranah abstrak 3.2 Menelaah teks piwulang serat (menulis, membaca, Wulangreh pupuh Dhanmenghitung, menggamdhanggula bar, dan mengarang) se- 4.2 Menulis syair tembang macasuai dengan yang dipat Dhandhanggula pelajari di sekolah dan 4.5 Mengalihaksarakan syair temsumber lain yang sama bang macapat Dhandhang-guladalam sudut pandang/ karangan sendiri dari huruf teori Latin ke huruf Jawa -

3.3 Menelaah naskah sandiwara 4.3 Menulis dan menyajikan naskah sandiwara -

3.4 Menelaah teks deskriptif ten-tang upacara adat 4.4 Menulis teks deskriptif ten-tangupacara adat Keterangan: UH : Ulangan Harian UTS : Ulangan Tengah Semester LUS : Latihan Ulangan Semester

Mendengarkan tembang maca-pat Mendiskusikan dan mengarti-kan kata-kata yang dianggap sulit dalam konteks kalimat Menjawab pertanyaan tentang tembang Mendiskusikan nilai-nilai luhur yang ada dalam tembang Mengungkapkan nilainilai luhur Membaca contoh tembang ma-capat Dhandhanggula serat Wulangreh/Wulangsunu Mengidentifikasi dan mendis-kusikan ciri-ciri tembang Dhan-dhanggula Menulis syair tembang macapat Dhandhanggula Mengubah tulisan dari huruf Latin ke huruf Jawa Mengubah syair tembang Dhandhanggula ke huruf Jawa Mendengarkan wacana teks dialog sandiwara berbahasa Jawa Mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang isi dialog sandiwara berbahasa Jawa Membetulkan diksi/ragam yang tidak sesuai dalam dialog san-diwara berbahasa Jawa Menuliskan isi dialog sandiwara berbahasa Jawa Membaca naskah sandiwara Mengidentifikasi tokoh yang ada dalam dialog Mendiskusikan isi teks Membuat teks dialog dengan mempertimbangkan santun berbahasa Secara kelompok memperaga-kan dialog sandiwara Menjawab pertanyaan bacaan Menuliskan pokok-pokok isi bacaan upacara adat Mengamati peristiwa upacara adat Mencatat pokok-pokok peristi-wa upacara adat Menyusun urutan peristiwa upacara adat Menulis teks naratif peristiwa upacara adat yang dilihat

UH

UTS

LUS

Mengetahui, Kepala MTs Negeri Krian

( Abd. Ghofur, M.Pd.I ) NIP : 195902011993031002

Guru Mapel

( Nurwaicha Asmailiya, S.S )

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal Per Kompetensi Dasar dan Indikator Mata Pelajaran Kelas/Semester Satuan Pendidikan

: : :

Bahasa Jawa IX/1 MTs

Kompetensi Inti:  Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya  Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya  Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata  Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Kriteria Ketuntasan Minimal Kriteria Penetapan Ketuntasan No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai Daya Kompleksitas Intake KKM Dukung (%) Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu untuk mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan kesatuan bangsa Memahami dan menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu untuk mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan kesatuan bangsa Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa dan memanfaatkannya sebagai sarana komunikasi masyarakat Jawa Memahami dan menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa dan memanfaatkannya sebagai sarana komunikasi masyarakat Jawa Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, percaya diri dalam menyampaikan informasi atau menanggapi berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama Jawa Memahami, menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, percaya diri dalam menyampaikan informasi atau menanggapi berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama Jawa Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan ketepatan penggunaan ragam bahasa (unggah-ungguh basa) Memahami dan menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan ketepatan penggunaan ragam bahasa (unggah-ungguh basa) Menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan kepribadian Jawa Memahami dan menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan kepribadian Jawa 1. Crita Ramayana Anoman Duta Memahami teks cerita Ramayana (Anoman Duta) Membaca pemahaman teks cerita wayang Ramayana Anoman Duta Mendiskusikan dan mengartikan kata-kata yang dianggap sulit dalam cerita Ramayana Anoman Duta Mengajukan dan menjawab pertanyaan bacaan

No.

Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan Minimal Kriteria Penetapan Ketuntasan Kompleksitas

Daya Dukung

Intake

Nilai KKM (%)

Menanggapi isi teks cerita Ramayana Anoman Duta dengan ragam krama Menuliskan pesan yang terdapat dalam lakon Ramayana Anoman Duta 2. Menanggapi secara lisan isi bacaan Anoman Duta Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula Menelaah teks piwulang serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula Mendengarkan tembang macapat Mendiskusikan dan mengartikan kata-kata yang dianggap sulit dalam konteks kalimat Menjawab pertanyaan tentang tembang Mendiskusikan nilai-nilai luhur yang ada dalam tembang Mengungkapkan nilai-nilai luhur Menulis syair tembang macapat Dhandhanggula Membaca contoh tembang macapat Dhandhanggula serat Wulangreh/Wulangsunu Mengidentifikasi dan mendiskusikan ciri-ciri tembang Dhandhanggula Menulis syair tembang macapat Dhandhanggula Mengalihaksarakan syair tembang macapat Dhandhanggula karangan sendiri dari huruf Latin ke huruf Jawa Mengubah tulisan dari huruf Latin ke huruf Jawa 3. Mengubah syair tembang Dhandhanggula ke huruf Jawa Kaca benggala panguripan Menelaah naskah sandiwara Mendengarkan wacana teks dialog sandiwara berbahasa Jawa Mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang isi dialog sandiwara berbahasa Jawa Membetulkan diksi/ragam yang tidak sesuai dalam dialog sandiwara berbahasa Jawa Menulis dan menyajikan naskah sandiwara Menuliskan isi dialog sandiwara berbahasa Jawa Membaca naskah sandiwara Mengidentifikasi tokoh yang ada dalam dialog Mendiskusikan isi teks Membuat teks dialog dengan mempertimbangkan 4. santun berbahasa Secara kelompok memperagakan dialog sandiwara Upacara adat Menelaah teks deskriptif tentang upacara adat Menjawab pertanyaan bacaan Menuliskan pokok-pokok isi bacaan upacara adat Mengamati peristiwa upacara adat Mencatat pokok-pokok peristiwa upacara adat Menulis teks deskriptif tentang upacara adat Menyusun urutan peristiwa upacara adat Menulis teks naratif peristiwa upacara adat yang dilihat Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya

Mengetahui, Kepala MTs Negeri Krian

( Abd. Ghofur, M.Pd.I ) NIP : 195902011993031002

Guru Mapel

( Nurwaicha Asmailiya, S.S )

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Kelas/Semester Satuan Pendidikan

: : :

Bahasa Jawa IX/1 MTs Kriteria Ketuntasan Minimal

No.

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kriteria Penetapan Ketuntasan Nilai Daya Kompleksitas Intake KKM Dukung (%)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu untuk mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan kesatuan bangsa Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa dan memanfaatkannya sebagai sarana komunikasi masyarakat 2. Jawa Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, percaya diri dalam menyampaikan informasi atau menanggapi berbagai hal/ keperluan sesuai dengan tata krama Jawa Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan ketepatan penggunaan ragam bahasa (unggahungguh basa) 3. Menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan kepribadian Jawa Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata Memahami teks cerita Ramayana (Anoman Duta) Menelaah teks piwulang serat Wulangreh pupuh 4. Dhandhanggula Menelaah naskah sandiwara Menelaah teks deskriptif tentang upacara adat Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Menanggapi isi teks cerita Ramayana Anoman Duta dengan ragam krama Menulis syair tembang macapat Dhandhanggula Menulis dan menyajikan naskah sandiwara Menulis teks deskriptif tentang upacara adat Mengalihaksarakan syair tembang macapat Dhandhanggula karangan sendiri dari huruf Latin ke huruf Jawa Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya

Mengetahui, Kepala MTs Negeri Krian

( Abd. Ghofur, M.Pd.I ) NIP : 195902011993031002

Guru Mapel

( Nurwaicha Asmailiya, S.S )

Program Tahunan Mata Pelajaran Kelas/Semester Satuan Pendidikan

Semester No. 1

: : :

Bahasa Jawa IX/1 MTs

Materi Pokok/Kompetensi Dasar

1. Crita Ramayana Anoman Duta Memahami teks cerita Ramayana (Anoman Duta) Menanggapi isi teks cerita Ramayana Anoman Duta dengan ragam krama 2. Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula Menelaah teks piwulang serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula Menulis syair tembang macapat Dhandhanggula Mengalihaksarakan syair tembang macapat Dhandhanggula karangan sendiri dari huruf Latin ke huruf Jawa 3. Kaca benggala panguripan Menelaah naskah sandiwara Menulis dan menyajikan naskah sandiwara 4. Upacara adat Menelaah teks deskriptif tentang upacara adat Menulis teks deskriptif tentang upacara adat Jumlah

2

5. Geguritan Memahami isi teks geguritan Menulis dan membaca geguritan 6. Budaya Menelaah teks piwulang serat Wulangreh pupuh Durma Menulis syair tembang Durma 7. Pidhato Menelaah teks pidato Membuat dan menyampaikan teks pidato 8. Sandiwara Memahami sandiwara tradisional Jawa Menulis dan memperagakan dialog drama sekolah Jumlah

Alokasi W Keterangan ak tu 8 JP

12 JP

8 JP 8 JP

36 JP 8 JP 8 JP 8 JP 8 JP

32 JP

Program Semester Mata Pelajaran Kelas/Semester Satuan Pendidikan No. 1.

Materi Pokok/ Jml Kompetensi Dasar Jam

Juli 1 2 3 4 Crita Ramayana Ano- 8 JP x x man Duta

: : :

Bahasa Jawa IX/1 MTs

Bulan Agustus September Oktober November Desember Januari Ket. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 x x

-

2.

4.

Jumlah

x x x x X x

Persiapan Penerimaan Rapor

3.

Memahami teks cerita Ramayana (Anoman Duta) Menangga pi isi teks cerita Ramayana Anoman Duta dengan ragam krama Serat Wulangreh pu- 12 JP puh Dhandhanggula Menelaah teks pi-wulang serat Wu-langreh pupuh Dhan-dhanggula Menulis syair tem-bang macapat Dhandhanggula Mengaliha ksarakan syair tembang ma-capat Dhandhang-gula karangan sen-diri dari huruf Latin ke huruf Jawa Kaca benggala pang- 8 JP uripan Menelaah naskah sandiwara Menulis dan me-nyajikan naskah sandiwara Upacara adat 8 JP Menelaah teks des-kriptif tentang upa-cara adat Menulis teks des-kriptif tentang upa-cara adat

x

x x x x

36 JP

Keterangan: : Libur hari raya Idul Fitri : Kegiatan tengah semester : Latihan ulangan semester 1

x x x

: Ulangan semester 1 : Libur semester 1

Mengetahui, Kepala MTs Negeri Krian

( Abd. Ghofur, M.Pd.I ) NIP : 195902011993031002

Guru Mapel

( Nurwaicha Asmailiya, S.S )

Rincian Minggu Efektif Mata Pelajaran Kelas/Semester Satuan Pendidikan I.

: : :

Bahasa Jawa IX/1 MTs

Jumlah minggu dalam semester 1 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Bulan

Jumlah Minggu

Juli Agustus September Oktober November Desember

4 5 4 4 5 4 Jumlah Total

II.

26

Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Kegiatan

Jumlah Minggu

Libur hari raya Idul Fitri Kegiatan tengah semester Latihan ulangan semester 1 Ulangan semester 1 Persiapan penerimaan rapor Libur semester 1

2 1 1 1 1 2

Jumlah Total

8

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1 Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1 = 26 minggu – 8 minggu = 18 minggu efektif

Mengetahui, Kepala MTs Negeri Krian

( Abd. Ghofur, M.Pd.I ) NIP : 195902011993031002

Guru Mapel

( Nurwaicha Asmailiya, S.S )

Silabus Berkarakter Mata Pelajaran Kelas/Semester Satuan Pendidikan

: : :

Bahasa Jawa IX/1 MTs

Kompetensi Inti: 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Kompetensi Dasar 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu untuk mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan kesatuan bangsa 1.2 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa dan memanfaatkannya sebagai sarana komunikasi masyarakat Jawa 2.1 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, perca-

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran -

Indikator

Terintegrasi pada pembelajaran Kom-petensi Inti 3 dan Kompetensi Inti 4 dalam bentuk pembelajaran langsung maupun tidak langsung

Penilaian

MemahPeni ami dan laian KI 1 dan meneri-ma KI 2 anugerah dilakukan Tuhan Yang melalui obMaha Esa be- servasi perupa bahasa nilaian diri, Jawa sebagai penilaian tebahasa Ibu man seja-wat untuk mendu- oleh pe-serta kung bahasa didik dan Indonesia se- jurnal bagai bahasa persatuan dan kesatuan bangsa Memah ami dan meneri-ma anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa dan memanfaatkannya sebagai sarana komunikasi masyarakat Jawa Memah ami, menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, percaya diri da-

Waktu

Sumber Nilai Belajar Karakter

Kompetensi Dasar

2.2

2.3

3.1

4.1

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

ya diri dalam menyampaikan informasi atau menanggapi berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama Jawa Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan ketepatan penggunaan ragam bahasa (unggahungguh basa) Menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan kepribadian Jawa Memahami - Crita Rama-Mengamati teks cerita yana Ano-man- Peserta didik memRamayana Duta baca pemahaman teks (Anoman cerita wayang Duta) Ramayana Anoman MenanggaDuta pi isi teks Menanya cerita Ra- Peserta didik berta-nya mayana jawab tentang kata-kata Anoman yang diang-gap sulit Duta deyang terda-pat dalam ngan ragam bacaan krama - Peserta didik mengajukan dan menjawab pertanyaan tentangbacaan Anoman Duta Mengumpulkan informasi - Peserta menginventarisir dan mencari artikata yang dianggap sulit - Peserta didik mendiskusikan tentang po-kokpokok isi bacaan Anoman Duta - Peserta didik berdiskusi tentang isi baca-an Anoman Duta - Peserta didik menuliskan pokok-pokok isi bacaan

Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Nilai Belajar Karakter

lam menyampaikan informasi atau menanggapi berbagai hal/keperluan se-suai dengan tata krama Jawa Memah ami dan menun-jukkan perila-ku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan ketepatan penggunaan ragam baha-sa (unggahungguh basa) Memah ami dan menunjuk-kan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan kepribadian Jawa

Memba Sikap 8 x 40’ emoca pe-- Observasi uku mahaman teks Pengetahu-an Bahasa kratis cerita wayang - Penugasan Jawa IX (Tugas isiplin Ramayana Anoman Duta Terstruktur/Tu uku emar Mendis gas Paket membakusikan dan Mandiri/Tes Tertulis) mengar-tikan uku refe- ca kata-ka-ta yangKeterampil-an rensi erja diang-gap sulit- Portofolio lain sama da-lam cerita- Proyek Ra-mayana omuniAno-man Duta katif Mengaj ukan dan eliti menja-wab pertanya-an bacaan Menulis kan pesan yang terdapat da-lam lakon Ra-mayana Ano-man Duta Menan ggapi secara lisan isi bacaan Anoman Duta

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Mengasosiasi - Peserta didik berlatih menulis pokok-pokok isi bacaan Anoman Duta - Peserta didik berlatih menyusun pokok-pokok isi bacaan Anoman Duta Mengomunikasikan - Peserta didik menulis pokok-pokok isi bacaan Anoman Duta - Peserta didik menceritakan kembali isi bacaan Anoman Duta - Peserta didik menyampaikan tanggapan secara lisan tentang isi bacaan Anoman Duta yang disampaikan teman 3.2 Menelaah - Serat Wu-Mengamati teks piwu- langreh pu-- Peserta didik mendelang serat puh Dhan- ngarkan wacana teks Wulangreh dhanggula piwulang serat Wupupuh langreh/Wulangsunu Dhanpupuh Dhandhang-gula dhanggula - Peserta didik mem4.2 Menulis baca/menembangkan syair temteks tembang Dhanbang macadhanggula serat Wupat Dhanlangreh/Wulangsunu dhanggula Menanya 4.5 Mengalih- Peserta didik berta-nya aksarakan jawab tentang kata-kata syair temyang diang-gap sulit bang macayang terda-pat dalampat Dhantembang dhanggula - Peserta bertanya jakarangan wab tentang nilai lu-hur sendiri dari yang terdapat da-lam huruf Latin tembang ke huruf - Peserta didik berta-nya Jawa jawab tentang identifikasi/ciri-ciri tembang Dhandhanggula Mengumpulkan informasi - Peserta didik mengartikan kata yang dianggap sulit dalam tembang - Peserta didik menulis nilai-nilai luhur dalam tembang - Peserta didik berdiskusi tentang cara membuat tembang Dhandhanggula -

Indikator

Penilaian

Waktu

Menden Sikap 12 x 40’- Observasi garkan tembang ma-Pengetahu-an - Penugasan capat Mendisk (Tugas usikan dan Terstruktur/Tu gas mengar-tikan kata-kata yang Mandiri/Tes di-anggap sulit Tertulis) dalam kon-teksKeterampil-an - Portofolio kalimat Menjaw - Proyek ab pertanyaan tentang tembang Mendisk usikan nilai-nilai lu-hur yang ada dalam tem-bang Mengu ngkap-kan nilai-nilai luhur Memba ca con-toh tembang macapat Dhandhanggula serat Wulangreh/Wulangsunu Mengid entifi-kasi dan mendiskusikan ci-riciri tembang Dhandhanggula Menulis syair tembang ma-capat Dhandhanggula

Sumber Nilai Belajar Karakter

Gemar uku Bahasa membaJawa IX ca uku Paket

erja sama

uku refe- omunikatif rensi lain andiri ercaya diri eliti

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

3.3 Menelaah - Kaca naskah san- gala diwara ripan 4.3 Menulis dan menyajikan naskah sandiwara

Kegiatan Pembelajaran

Mengasosiasi - Peserta didik berlatih menulis nilai-nilai lu-hur yang terdapat da-lam tembang - Peserta didik berlatihmenulis syair tem-bang Dhandhanggula Mengomunikasikan - Peserta didik mengungkapkan nilai-nilai luhur yang terdapat dalam tembang se-cara tertulis - Peserta didik mem-buat syair tembang Dhandhanggula beng-Mengamati pangu-- Peserta didik mendengarkan wacana dia-log sandiwara berba-hasa Jawa - Peserta didik membaca contoh teks dialogsandiwara Menanya - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang isi wacana - Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan teman - Peserta didik bertanya jawab tentang cara membuat teks dialog Mengumpulkan informasi - Peserta didik berdiskusi tentang pokokpokok percakapan da-lam dialog sandiwara berbahasa Jawa - Peserta didik berdiskusi tentang isi dialog Mengasosiasi - Peserta didik berlatih menulis pokok-pokok percakapan dalam di-alog sandiwara berbahasa Jawa - Peserta didik berlatih membuat teks dialog Mengomunikasikan - Peserta didik menulis-kan isi dialog sandiwara berbahasa Jawa - Peserta didik berlatih membuat teks dialog - Peserta didik secara berkelompok bermainperan memperagakan dialog

Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Nilai Belajar Karakter

Mengu bah tulisan dari huruf Latin ke huruf Jawa Mengu bah syair tembang Dhandhanggula ke huruf Jawa

Menden Sikap 8 x 40’ emogarkan wacana- Observasi uku teks dialogPengetahu-an Bahasa kratis - Penugasan sandi-wara Jawa IX (Tugas erja berba-hasa Terstruktur/Tu sama Jawa uku Mengaj gas Paket omuniukan dan Mandiri/Tes Tertulis) menja-wab uku refe- katif Keterampil-an pertanya-an rensi reatif tentang isi- Portofolio lain dialog sandi-- Proyek angwara berbagung hasa Jawa jawab Membe tulkan diksi/ragam yang tidak sesuai dalam dialog sandiwara berbahasa Jawa Menulis kan isi dialog san-diwara berba-hasa Jawa Memba ca naskah sandiwara Mengid entifi-kasi tokoh yang ada da-lam dialog Mendisk usikan isi teks Membu at teks dialog dengan mempertimbangkan santun berbahasa Secara ke-lompok memperagakan dialog sandiwara

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

3.4 Menelaah - Upacara adat teks deskriptif tentang upacara adat 4.4 Menulis teks deskriptif tentang upacara adat

Mengetahui, Kepala MTs Negeri Krian

( Abd. Ghofur, M.Pd.I ) NIP : 195902011993031002

Kegiatan Pembelajaran Mengamati - Peserta didik membaca pemahaman teks tata cara/upacara adat - Peserta didik mengamati peristiwa upaca-ra adat Menanya - Peserta didik menga-jukan dan menjawab pertanyaan tentang isi bacaan - Peserta bertanya jawab tentang pokokpokok peristiwa upacara adat Mengumpulkan infor-masi - Peserta didik berdiskusi tentang pokokpokok isi bacaan - Peserta didik berdiskusi menyusun pokokpokok peristiwa upacara adat Mengasosiasi - Peserta didik berlatih menyusun pokok-pokok isi bacaan - Peserta didik berlatih menyusun urutan peristiwa upacara adat - Peserta didik berlatih mengembangkan kerangka karangan tentang upacara adat Mengomunikasikan - Peserta didik mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan secara tertulis - Peserta didik menulis teks naratif peristiwa upacara adat yang dilihat

Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber Nilai Belajar Karakter

Menjaw Sikap 8 x 40’ emar ab pertanyaan- Observasi uku Pengetahu-an bacaan Bahasa membaMenulis - Penugasan Jawa IX ca kan pokok- (Tugas erja pokok isi Terstruktur/Tu uku gas sama bacaan Paket Mandiri/Tes upacara adat Menga Tertulis) uku refe- omunikatif mati peristiwa Keterampil-an rensi upa-cara adat - Portofolio lain eliti Mencat - Proyek at po-kokpokok peristiwa upacara adat Menyu sun urutan peris-tiwa upacara adat Menulis teks naratif peristi-wa upacara adat yang di-lihat

Guru Mapel

( Nurwaicha Asmailiya, S.S )

Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Kelas/Semester Satuan Pendidikan Kompetensi Dasar KI 3 3.1 Memahami teks cerita Ramayana (Anoman Duta) 3.2 Menelaah teks piwulang serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula

3.3 Menelaah naskah sandiwara 3.4 Menelaah teks upacara adat

deskriptif

Mengetahui, Kepala MTs Negeri Krian

( Abd. Ghofur, M.Pd.I ) NIP : 195902011993031002

tentang

: : :

Bahasa Jawa IX/1 MTs

Kompetensi Dasar KI 4 4.1 Menanggapi isi teks cerita Ramayana Anoman Duta dengan ragam krama 4.2 Menulis syair tembang macapat Dhandhanggula 4.5 Mengalihaksarakan syair tembang macapat Dhandhanggula karangan sendiri dari huruf Latin ke huruf Jawa 4.3 Menulis dan menyajikan naskah sandiwara 4.4 Menulis teks deskriptif tentang upacara adat

Materi Pokok - Crita Ramayana Anoman Duta - Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula - Kaca benggala panguripan - Upacara adat

Guru Mapel

( Nurwaicha Asmailiya, S.S )

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Satuan Pendidikan

: : :

Bahasa Jawa IX/1 MTs

Bab

1 Kompetensi Inti

:

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

Alokasi Waktu

:

A.

Crita Ramayana Anoman Duta -

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu untuk mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan kesatuan bangsa Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa dan memanfaatkannya sebagai sarana komunikasi masyarakat Jawa Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, percaya diri dalam menyampaikan informasi atau menanggapi berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama Jawa Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan ketepatan penggunaan ragam bahasa (unggah-ungguh basa) Menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan kepribadian Jawa Memahami teks cerita Ramayana (Anoman Duta) Menanggapi isi teks cerita Ramayana Anoman Duta dengan ragam krama Memahami dan menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu untuk mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan kesatuan bangsa Memahami dan menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa dan memanfaatkannya sebagai sarana komunikasi masyarakat Jawa Memahami, menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, percaya diri dalam menyampaikan informasi atau menanggapi berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama Jawa Memahami dan menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan ketepatan penggunaan ragam bahasa (unggah-ungguh basa) Memahami dan menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan kepribadian Jawa Membaca pemahaman teks cerita wayang Ramayana Anoman Duta Mendiskusikan dan mengartikan kata-kata yang dianggap sulit dalam cerita Ramayana Anoman Duta Mengajukan dan menjawab pertanyaan bacaan Menuliskan pesan yang terdapat dalam lakon Ramayana Anoman Duta Menanggapi secara lisan isi bacaan Anoman Duta 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat membaca pemahaman teks cerita wayang Ramayana Anoman Duta - Siswa dapat mendiskusikan dan mengartikan kata-kata sulit dalam cerita wayang Ramayana lakon Anoman Duta

-

B.

C.

D.

Siswa dapat mengajukan dan menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks cerita wayang Ramayana Anoman Duta - Siswa dapat menuliskan amanat atau pelajaran yang terkandung dalam lakon Ramayana Anoman Duta - Siswa dapat menyampaikan tanggapan secara lisan tentang isi teks Anoman Duta menggunakan bahasa krama Karakter siswa yang diharapkan: - Demokratis, disiplin, gemar membaca, kerja sama, komunikatif, dan teliti Materi Pembelajaran Crita Ramayana Anoman Duta Pertemuan Ke-1 s.d. 4 1. Anoman awujud kethek putih putrane Bathara Guru lan Dewi Anjani. 2. Ing padhalangan versi Jawa, Anoman ora amung paraga sajroning pawayangan Ramayana, nanging uga nganti Mahabharata engga Wayang Madya, jamane Prabu Jayabaya. 3. Dasanamane Anoman, antarane Anjaniputra, Bayusiwi, Bayutanaya, Kapiwara, Guruputra, Handayapati, Yudhawisma, Maruti, Palwagaseta, Ramandayapati , Senggana, lan Suwiyuswa. 4. Anoman kawentar ing crita Ramayana kanthi lakon Anoman Duta. 5. Watak kang ana sajroning lakon Anoman Duta, yaiku kasetyan, kadhisiplinan, kearifan, kawicaksanan, ksatria, sarta tumemen lan ulet. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik 2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri) 3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1 s.d. 4 Alokasi Kegiatan Deskripsi Waktu I. Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti 30 Menit pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar 2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami crita Ramayana Anoman Duta 3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari 4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai crita Ramayana Anoman Duta 5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran 7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa II. Kegiatan Inti Mengamati 260 Menit 1. Siswa membaca pemahaman teks cerita wayang Ramayana Anoman Duta Menanya 1. Siswa bertanya jawab tentang kata-kata yang dianggap sulit yang terdapat dalam bacaan 2. Siswa mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang bacaan Anoman Duta Mengumpulkan informasi 1. Siswa menginventarisir dan mencari arti kata yang dianggap sulit 2. Siswa mendiskusikan tentang pokok-pokok isi bacaan Anoman Duta 3. Siswa berdiskusi tentang isi bacaan Anoman Duta 4. Siswa menuliskan pokok-pokok isi bacaan Mengasosiasi 1. Siswa berlatih menulis pokok-pokok isi bacaan Anoman Duta 2. Siswa berlatih menyusun pokok-pokok isi bacaan Anoman Duta Mengomunikasikan 1. Siswa menulis pokok-pokok isi bacaan Anoman Duta 2. Siswa menceritakan kembali isi bacaan Anoman Duta 3. Siswa menyampaikan tanggapan secara lisan tentang isi bacaan Anoman Duta yang disampaikan teman III. Penutup 1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya 30 Menit jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan 2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan 3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok

Kegiatan

E.

F.

Alokasi Waktu

Deskripsi

4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Gladhen Kabisan atau soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran 5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya 6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa 7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Alat, Media, dan Sumber Belajar 1. Alat : - Bausastra Basa Jawa - Cerita Ramayana lakon Anoman Duta 2. Media : - PowerPoint 3. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan - Buku Bahasa Jawa IX Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio 2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap 3. Pedoman penskoran : Penilaian Sikap Instrumen No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian Keterangan Penilaian 1. Demokratis Pengamatan Proses Lembar pengamatan 2. Gemar membaca Pengamatan Proses Lembar pengamatan 3. Kerja sama Pengamatan Proses Lembar pengamatan 4. Komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan 5. Teliti Pengamatan Proses Lembar pengamatan

Penilaian Hasil No. 1. 2.

3. 4. 5.

Indikator Pencapaian Kompetensi Membaca pemahaman teks cerita wayang Ramayana Anoman Duta Mendiskusikan dan mengartikan kata-kata yang dianggap sulit dalam cerita Ramayana Anoman Duta Mengajukan dan menjawab pertanyaan bacaan Menuliskan pesan yang terdapat dalam lakon Ramayana Anoman Duta Menanggapi secara lisan isi bacaan Anoman Duta

Teknik Penilaian Tes tertulis

Bentuk Penilaian Uraian

Tes tertulis

Uraian

Tes tertulis

Uraian

Tes tertulis

Uraian

Tes tertulis

Uraian

Instrumen 1. Anoman klebu salah siji kadang bayu. Apa titikan mligi bisa diarani kadang bayu? 2. Anoman cancut taliwanda marang jejibahan kang diwenehi dening Prabu Rama. Apa tegese tetembungan kang dicithak kandel ing ukara kasebut? 3. Sapa kang karep ngantheni lelakune Anoman menyang negara Alengka? 4. Kenangapa ing dina kapisan lelakune, Anoman lunga menyang kahyangan? 5. Indrajid nggawa Anoman ing ngarepe Prabu Dasamuka kang lagi ngadani patemon agung. Sapa bae kang ngrawuhi patemon agung kasebut?

Lembar Pengamatan Sikap Indikator perkembangan sikap demokratis, disiplin, gemar membaca, kerja sama, komunikatif, dan teliti Gemar Kerja No. Nama Demokratis Disiplin Komunikatif Teliti Membaca Sama

Keterangan: 1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas = skor 1 2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten = skor 2 3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten = skor 3 4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten = skor 4 Mengetahui, Kepala MTs Negeri Krian

( Abd. Ghofur, M.Pd.I ) NIP : 195902011993031002

Guru Mapel

( Nurwaicha Asmailiya, S.S )

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Satuan Pendidikan

: : :

Bahasa Jawa IX/1 MTs

Bab

2 Kompetensi Inti

:

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

Alokasi Waktu

:

Serat Wulangreh Pupuh Dhandhanggula -

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu untuk mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan kesatuan bangsa Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa dan memanfaatkannya sebagai sarana komunikasi masyarakat Jawa Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, percaya diri dalam menyampaikan informasi atau menanggapi berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama Jawa Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan ketepatan penggunaan ragam bahasa (unggah-ungguh basa) Menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan kepribadian Jawa Menelaah teks piwulang serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula Menulis syair tembang macapat Dhandhanggula Mengalihaksarakan syair tembang macapat Dhandhanggula karangan sendiri dari huruf Latin ke huruf Jawa Memahami dan menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu untuk mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan kesatuan bangsa Memahami dan menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa dan memanfaatkannya sebagai sarana komunikasi masyarakat Jawa Memahami, menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, percaya diri dalam menyampaikan informasi atau menanggapi berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama Jawa Memahami dan menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan ketepatan penggunaan ragam bahasa (unggah-ungguh basa) Memahami dan menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan kepribadian Jawa Mendengarkan tembang macapat Mendiskusikan dan mengartikan kata-kata yang dianggap sulit dalam konteks kalimat Menjawab pertanyaan tentang tembang Mendiskusikan nilai-nilai luhur yang ada dalam tembang Mengungkapkan nilai-nilai luhur Membaca contoh tembang macapat Dhandhanggula serat Wulangreh/Wulangsunu Mengidentifikasi dan mendiskusikan ciri-ciri tembang Dhandhanggula Menulis syair tembang macapat Dhandhanggula Mengubah tulisan dari huruf Latin ke huruf Jawa Mengubah syair tembang Dhandhanggula ke huruf Jawa 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)

A.

B.

C.

D.

Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat mendiskusikan dan mengartikan kata-kata sulit dalam konteks kalimat dalam serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula - Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula - Siswa dapat mendiskusikan dan mengungkapkan nilai-nilai luhur yang terdapat dalam serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula - Siswa dapat membaca contoh tembang macapat Dhandhanggula serat Wulangreh - Siswa dapat mengidentifikasi dan mendiskusikan aturan tembang Dhandhanggula - Siswa dapat menulis syair tembang macapat Dhandhanggula - Siswa dapat mengalihaksarakan tembang macapat Dhandhanggula dari huruf Latin ke huruf Jawa Karakter siswa yang diharapkan: - Gemar membaca, kerja sama, komunikatif, percaya diri, dan teliti Materi Pembelajaran Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula Pertemuan Ke-5 s.d. 10 1. Serat Wulangreh dianggit dening Kanjeng Susuhunan Pakubuwana IV. 2. Serat Wulangreh nduweni teges sawijining karya sastra kang isine kawruh utawa ilmu kang didadekake bahan piwulangan kanggo nggayuh kaluhuran urip utawa piwulang urip supaya slamet. 3. Pupuh Dhandhanggula mapan ing urutan kapisan sajroning serat Wulangreh. 4. Tembang Dhandhanggula luwih trep digunakake kanggo nyritakake saperangan bab utawa swasana, kang isine bab piwulang utawa wewarah supaya manungsa urip iku kudu ngudi kawruh. 5. Bab ngudi kawruh kang ana sajroning serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula, antarane prentah ngudi ilmu, sumber ilmu, lan pathokane guru kang bisa didadekake panutan. 6. Dhandhanggula klebu tembang macapat. Paugerane yaiku 10i, 10a, 8e, 7u, 9i, 7a, 6u, 8a, 12i, 7a. 7. Watake tembang Dhandhanggula yaiku manis, supel, nyenengake, lan mathuk kanggo suka pitutur. 8. Tembang Dhandhanggula duwe sasmita, antarane sarkara, hartati, dhandhang, dhandhanggula, madu, sari, manis, bremana, guladrawa, gagak, kaga, lan tresna. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik 2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri) 3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-5 s.d. 10 Alokasi Kegiatan Deskripsi Waktu I. Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti 30 Menit pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar 2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula 3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari 4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula 5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran 7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa II. Kegiatan Inti Mengamati 420 Menit 1. Siswa mendengarkan wacana teks piwulang serat Wulangreh/ Wulangsunu pupuh Dhandhanggula 2. Siswa membaca/menembangkan teks tembang Dhandhanggula serat Wulangreh/Wulangsunu Menanya 1. Siswa bertanya jawab tentang kata-kata yang dianggap sulit yang terdapat dalam tembang 2. Siswa bertanya jawab tentang nilai luhur yang terdapat dalam tembang 3. Siswa bertanya jawab tentang identifikasi/ciri-ciri tembang Dhandhanggula Mengumpulkan informasi 1. Siswa mengartikan kata yang dianggap sulit dalam tembang 2. Siswa menulis nilai-nilai luhur dalam tembang 3. Siswa berdiskusi tentang cara membuat tembang Dhandhanggula Mengasosiasi 1. Siswa berlatih menulis nilai-nilai luhur yang terdapat dalam tembang 2. Siswa berlatih menulis syair tembang Dhandhanggula

Kegiatan

E.

F.

Alokasi Waktu

Deskripsi

Mengomunikasikan 1. Siswa mengungkapkan nilai-nilai luhur yang terdapat dalam tembang secara tertulis 2. Siswa membuat syair tembang Dhandhanggula III. Penutup 1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya 30 Menit jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan 2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan 3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok 4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Gladhen Kabisan atau soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran 5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya 6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa 7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Alat, Media, dan Sumber Belajar 1. Alat : - Bausastra Basa Jawa - Serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula 2. Media : - PowerPoint 3. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan - Buku Bahasa Jawa IX Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio 2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap 3. Pedoman penskoran : Penilaian Sikap Teknik Waktu No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan Penilaian Penilaian 1. Gemar membaca Pengamatan Proses Lembar pengamatan 2. Kerja sama Pengamatan Proses Lembar pengamatan 3. komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan 4. Percaya diri Pengamatan Proses Lembar pengamatan 5. Teliti Pengamatan Proses Lembar pengamatan

Penilaian Hasil No. 1. 2.

3. 4. 5. 6.

Indikator Pencapaian Kompetensi Mendengarkan tembang macapat Mendiskusikan dan mengartikan kata-kata yang dianggap sulit dalam konteks kalimat Menjawab pertanyaan tentang tembang Mendiskusikan nilai-nilai luhur yang ada dalam tembang Mengungkapkan nilai-nilai luhur Membaca contoh tembang macapat Dhandhanggula serat Wulangreh/Wulangsunu

Teknik Penilaian Tes tertulis

Bentuk Penilaian Uraian

Tes tertulis

Uraian

Tes tertulis

Uraian

Tes tertulis

Uraian

Tes tertulis

Uraian

Tes tertulis

Uraian

Instrumen 1. Jlentrehna tegese macapat kang dumadi saka tembung maca lan pat! 2. Terangna isi tembang Dhandhanggula ing ngisor iki nggunakake ukaramu dhewe! Jroning Kuran nggoning rasa yekti, nanging ta pilih ingkang uninga, kajaba lawan tuduhe, nora kena denawur, ing satemah nora pinanggih, mundhak katalanjukan, temah sasar susur, yen sira ayun waskitha, sampurnane ing badanira puniki, sira anggugurua. 3. Tegesana tembung-tembung angel ing ngisor iki!

No. 7.

8. 9. 10.

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi dan mendiskusikan ciri-ciri tembang Dhandhanggula

Teknik Penilaian Tes tertulis

Bentuk Penilaian Uraian

Menulis syair tembang macapat Dhandhanggula Mengubah tulisan dari huruf Latin ke huruf Jawa Mengubah syair tembang Dhandhanggula ke huruf Jawa

Tes tertulis

Uraian

Tes tertulis

Uraian

Tes tertulis

Uraian

Instrumen a. yekti b. uninga c. katalanjukan d. waskitha 4. Apa kang dadi sumbere kabeh ilmu miturut serat Wulangreh pupuh Dhandhanggula? 5. Salinen pada kalima tembang Dhandhanggula sajroning serat Wulangreh nggunakake aksara Jawa!

Lembar Pengamatan Sikap Indikator perkembangan sikap gemar membaca, kerja sama, komunikatif, percaya diri, dan teliti Gemar No. Nama Kerja Sama Komunikatif Percaya Diri Membaca

Teliti

Keterangan: 1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas = skor 1 2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten = skor 2 3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten = skor 3 4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten = skor 4 Mengetahui, Kepala MTs Negeri Krian

( Abd. Ghofur, M.Pd.I ) NIP : 195902011993031002

Guru Mapel

( Nurwaicha Asmailiya, S.S )

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Satuan Pendidikan

: : :

Bahasa Jawa IX/1 MTs

Bab

3 Kompetensi Inti

:

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

Alokasi Waktu

:

Kaca Benggala Panguripan -

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu untuk mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan kesatuan bangsa Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa dan memanfaatkannya sebagai sarana komunikasi masyarakat Jawa Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, percaya diri dalam menyampaikan informasi atau menanggapi berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama Jawa Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan ketepatan penggunaan ragam bahasa (unggah-ungguh basa) Menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan kepribadian Jawa Menelaah naskah sandiwara Menulis dan menyajikan naskah sandiwara Memahami dan menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu untuk mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan kesatuan bangsa Memahami dan menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa dan memanfaatkannya sebagai sarana komunikasi masyarakat Jawa Memahami, menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, percaya diri dalam menyampaikan informasi atau menanggapi berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama Jawa Memahami dan menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan ketepatan penggunaan ragam bahasa (unggah-ungguh basa) Memahami dan menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan kepribadian Jawa Mendengarkan wacana teks dialog sandiwara berbahasa Jawa Mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang isi dialog sandiwara berbahasa Jawa Membetulkan diksi/ragam yang tidak sesuai dalam dialog sandiwara berbahasa Jawa Menuliskan isi dialog sandiwara berbahasa Jawa Membaca naskah sandiwara Mengidentifikasi tokoh yang ada dalam dialog Mendiskusikan isi teks Membuat teks dialog dengan mempertimbangkan santun berbahasa Secara kelompok memperagakan dialog sandiwara 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)

A.

B.

C.

D.

Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menyimak teks dialog sandiwara - Siswa dapat mengajukan dan menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi dialog sandiwara - Siswa dapat membenarkan diksi atau ragam yang tidak sesuai dalam dialog sandiwara - Siswa dapat menuliskan isi dialog sandiwara seccara runtut - Siswa dapat membaca naskah sandiwara, kemudian mengidentifikasi tokoh yang terdapat di dalam dialog - Siswa dapat mendiskusikan isi naskah sandiwara - Siswa dapat menyusun teks dialog sandiwara dengan memerhatikan kesantunan berbahasa - Siswa dapat memperagakan sandiwara secara berkelompok Karakter siswa yang diharapkan: - Demokratis, kerja sama, komunikatif, kreatif, dan tanggung jawab Materi Pembelajaran Kaca benggala panguripan Pertemuan Ke-11 s.d. 14 1. Tembung sandiwara asale saka tembung Jawa sandi kang ateges rahasia lan tembung warah kang ateges ajaran. Dadi, sandiwara ateges ajaran kang disampekake kanthi rahasia utawa ora trang-trangan. 2. Unsur intrinsik sajroning sandiwara antarane tema, alur, penokohan, latar, dhialog, lan amanat. 3. Ana telung perangan kang kudu digatekake nalika ngapresiasi sandiwara, yaiku perangan pambuka, isi, lan ringkesan utawa dudutan. 4. Skenario yaiku rantaman lakon sandiwara, drama, film, apadene sinetron. 5. Naskah sandiwara ngamot isi pacelathon paraga, swasana setting kang dikarepake, gegambaran swasana, lan apa bae kang kudu ditindakake dening paraga. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik 2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri) 3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-11 s.d. 14 Alokasi Kegiatan Deskripsi Waktu I. Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti 30 Menit pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar 2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami sandiwara 3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari 4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai sandiwara 5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran 7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa II. Kegiatan Inti Mengamati 420 Menit 1. Siswa mendengarkan wacana dialog sandiwara berbahasa Jawa 2. Siswa membaca contoh teks dialog sandiwara Menanya 1. Siswa mengajukan pertanyaan tentang isi wacana 2. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan teman 3. Siswa bertanya jawab tentang cara membuat teks dialog Mengumpulkan informasi 1. Siswa berdiskusi tentang pokok-pokok percakapan dalam dialog sandiwara berbahasa Jawa 2. Siswa berdiskusi tentang isi dialog Mengasosiasi 1. Siswa berlatih menulis pokok-pokok percakapan dalam dialog sandiwara berbahasa Jawa 2. Siswa berlatih membuat teks dialog Mengomunikasikan 1. Siswa menuliskan isi dialog sandiwara berbahasa Jawa 2. Siswa berlatih membuat teks dialog 3. Siswa secara berkelompok bermain peran memperagakan dialog III. Penutup 1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya 30 Menit jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan 2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan

Kegiatan

E.

F.

Alokasi Waktu

Deskripsi

3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok 4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Gladhen Kabisan atau soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran 5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya 6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa 7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Alat, Media, dan Sumber Belajar 1. Alat : - Bausastra Basa Jawa - Teks sandiwara 2. Media : - PowerPoint 3. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan - Buku Bahasa Jawa IX Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio 2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap 3. Pedoman penskoran : Penilaian Sikap Instrumen No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian Keterangan Penilaian 1. Demokratis Pengamatan Proses Lembar pengamatan 2. Kerja sama Pengamatan Proses Lembar pengamatan 3. Komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan 4. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan 5. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan

Penilaian Hasil No. 1. 2.

3.

4. 5. 6. 7. 8. 9.

Indikator Pencapaian Kompetensi Mendengarkan wacana teks dialog sandiwara berbahasa Jawa Mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang isi dialog sandiwara berbahasa Jawa Membetulkan diksi/ragam yang tidak sesuai dalam dialog sandiwara berbahasa Jawa Menuliskan isi dialog sandiwara berbahasa Jawa Membaca naskah sandiwara Mengidentifikasi tokoh yang ada dalam dialog Mendiskusikan isi teks Membuat teks dialog dengan mempertimbangkan santun berbahasa Secara kelompok memperagakan dialog sandiwara

Teknik Penilaian Tes tertulis

Bentuk Penilaian Uraian

Tes tertulis

Uraian

Tes tertulis

Uraian

Tes tertulis

Uraian

Tes tertulis

Uraian

Tes tertulis

Uraian

Tes tertulis Tes tertulis

Uraian Uraian

Tes tertulis

Uraian

Instrumen 1. Apa jenenge sandiwara ing basa Indonesia? 2. Diarani apa pawongan kang nindakake kadadean kang ana sajroning sandiwara? 3. Gatekna pethilan sandiwara ngisor iki! Manut critane: Bujangganong mono klebu balane prajurit jaranan. Kepara malah sing dadi andel-adeling laku. Mula bareng prajurit jaranan kalah perange mungsuh Singabarong, Bujangganong banjur muncul nedya mbanjel jurit mungsuh macan sing digdaya iku mau. Ujaring crita, ana ing dalan nalikane nggoleki papan pandhelikane Singabarong mau, Bujangganong dumadakan teka ing dalan prapatan lakune lan karana bingung banjur takon marang kanca padesan. Miturut kalungguhane, diarani apa loro paragrap ing pethilan sandiwara kasebut? 4. Sapa kang biasane nggunakake basa ngoko alus? Sebutna! 5. Gawea loro tuladha ukara kang nggunakake basa krama alus!

Lembar Pengamatan Sikap Indikator perkembangan sikap demokratis, kerja sama, komunikatif, kreatif, dan tanggung jawab No.

Nama

Demokratis

Kerja Sama

Komunikatif

Kreatif

Tanggung Jawab

Keterangan: 1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas = skor 1 2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten = skor 2 3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten = skor 3 4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten = skor 4 Mengetahui, Kepala MTs Negeri Krian

( Abd. Ghofur, M.Pd.I ) NIP : 195902011993031002

Guru Mapel

( Nurwaicha Asmailiya, S.S )

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Satuan Pendidikan

: : :

Bahasa Jawa IX/1 MTs

Bab

4 Kompetensi Inti

:

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

Alokasi Waktu

:

A.

Upacara Adat -

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu untuk mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan kesatuan bangsa Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa dan memanfaatkannya sebagai sarana komunikasi masyarakat Jawa Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, percaya diri dalam menyampaikan informasi atau menanggapi berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama Jawa Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan ketepatan penggunaan ragam bahasa (unggah-ungguh basa) Menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan kepribadian Jawa Menelaah teks deskriptif tentang upacara adat Menulis teks deskriptif tentang upacara adat Memahami dan menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu untuk mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan kesatuan bangsa Memahami dan menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa dan memanfaatkannya sebagai sarana komunikasi masyarakat Jawa Memahami, menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, percaya diri dalam menyampaikan informasi atau menanggapi berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama Jawa Memahami dan menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan ketepatan penggunaan ragam bahasa (unggah-ungguh basa) Memahami dan menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan kepribadian Jawa Menjawab pertanyaan bacaan Menuliskan pokok-pokok isi bacaan upacara adat Mengamati peristiwa upacara adat Mencatat pokok-pokok peristiwa upacara adat Menyusun urutan peristiwa upacara adat Menulis teks naratif peristiwa upacara adat yang dilihat 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks deskripsi upacara adat - Siswa dapat menuliskan pokok-pokok isi teks deskripsi upacara adat - Siswa dapat mengamati peristiwa upacara adat, kemudian mencatat pokok-pokok peristiwanya - Siswa dapat menyusun urutan peristiwa upacara adat - Siswa dapat menulis teks deskripsi peristiwa upacara adat yang diamatinya

B.

C.

D.

Karakter siswa yang diharapkan: - Gemar membaca, kerja sama, komunikatif, dan teliti Materi Pembelajaran Upacara adat Pertemuan Ke-15 s.d. 18 1. Teks deskriptif yaiku wacan kang nggambarake sawijining bab kang adhedhasar kanyatan nggunakake tetembungan kanthi cetha lan kaprinci. 2. Ancase teks deskripsi yaiku menehi panerangan utawa peprincen sawijining objek saengga pamaca kaya-kaya melu weruh, ngrungokake, ngrasakake, utawa ngalami apa kang dijlentrehake ing teks kasebut. 3. Struktur teks deskripsi nglimput deskripsi umum lan deskripsi bagean. 4. Jinis paragrap miturut papan ukara baku, antarane paragraf deduktif, induktif, deduktif-induktif, ineratif, lan paragrap tanpa ukara baku. 5. Nulis teks deskripsi bisa katindakake kanthi langkah ing ngisor iki. a. Nemtokake topik d. Nggawe cengkorongan teks b. Netepake ancase panulisan e. Ngrembakakake cengkorongan teks c. Ngumpulake bahan f. Ngrevisi teks Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik 2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri) 3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-15 s.d. 18 Alokasi Kegiatan Deskripsi Waktu I. Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti 30 Menit pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar 2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami teks deskriptif upacara adat 3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari 4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai teks deskriptif upacara adat 5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran 7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa II. Kegiatan Inti Mengamati 260 Menit 1. Siswa membaca pemahaman teks tata cara/upacara adat 2. Siswa mengamati peristiwa upacara adat Menanya 1. Siswa mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang isi bacaan 2. Siswa bertanya jawab tentang pokok-pokok peristiwa upacara adat Mengumpulkan informasi 1. Siswa berdiskusi tentang pokok-pokok isi bacaan 3. Siswa berdiskusi menyusun pokok-pokok peristiwa upacara adat Mengasosiasi 1. Siswa berlatih menyusun pokok-pokok isi bacaan 2. Siswa berlatih menyusun urutan peristiwa upacara adat 3. Siswa berlatih mengembangkan kerangka karangan tentang upacara adat Mengomunikasikan 1. Siswa mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan secara tertulis 2. Siswa menulis teks naratif peristiwa upacara adat yang dilihat III. Penutup 1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya 30 Menit jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan 2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan 3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok 4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Gladhen Kabisan atau soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran 5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya

Kegiatan

E.

F.

Alokasi Waktu

Deskripsi

6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa 7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Alat, Media, dan Sumber Belajar 1. Alat : - Bausastra Basa Jawa - Teks deskripsi upacara adat Jawa 2. Media : - PowerPoint 3. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan - Buku Bahasa Jawa IX Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio 2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap 3. Pedoman penskoran : Penilaian Sikap Teknik Waktu No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan Penilaian Penilaian 1. Gemar membaca Pengamatan Proses Lembar pengamatan 2. Kerja sama Pengamatan Proses Lembar pengamatan 3. Komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan 4. Teliti Pengamatan Proses Lembar pengamatan

Penilaian Hasil No. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Indikator Pencapaian Kompetensi Menjawab pertanyaan bacaan Menuliskan pokok-pokok isi bacaan upacara adat Mengamati peristiwa upacara adat Mencatat pokok-pokok peristiwa upacara adat Menyusun urutan peristiwa upacara adat Menulis teks naratif peristiwa upacara adat yang dilihat

Teknik Penilaian Tes tertulis

Bentuk Penilaian Uraian

Tes tertulis

Uraian

Tes tertulis

Uraian

Tes tertulis

Uraian

Tes tertulis

Uraian

Tes tertulis

Uraian

Instrumen 1. Sebut lan terangna ngenani struktur teks deskripsi! 2. Apa kang kokngerteni ngenani paragrap ineratif? 3. Apa ancase maca intensif? 4. Sebutna langkah-langkahe nulis teks deskripsi! 5. Kenangapa kita kudu nemtokake ancase panulisan nalika nyusun teks deskripsi?

Lembar Pengamatan Sikap Indikator perkembangan sikap gemar membaca, kerja sama, komunikatif, dan teliti No. Nama Gemar Membaca Kerja Sama Komunikatif

Teliti

Keterangan: 1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas = skor 1 2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten = skor 2 3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten = skor 3 4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten = skor 4

Mengetahui, Kepala MTs Negeri Krian

Guru Mapel

( Abd. Ghofur, M.Pd.I ) NIP : 195902011993031002

( Nurwaicha Asmailiya, S.S )