Concepcion Del Maestro 5946f

CONCEPCION DEL MAESTRO: El papel del maestro en el aula de clase debe limitarse a forjar la confianza y el respeto para así lograr que el estudiante sea capaz de construir su propio conocimiento junto a él de sus compañeros, teniendo en cuenta que el docente siempre se encuentra presente y ayuda en esta construcción de manera mínima, siendo un guía, en este caso el docente tiene que respetar los errores y de ahí edificar sus conocimientos correctamente. El maestro que enseña por medio del paradigma constructivista debe dejar a un lado todo aquello que sea referente a las prácticas tradicionales, el docente tiene que informarse sobre todo lo correspondiente a este paradigma y buscar quien tenga experiencia sobre esta enseñanza para no caer en la manera de enseñanza tradicional. Sin dejar a un lado que el maestro constructivista debe participar en el diseño de los planes de trabajo y practicas docentes, enriqueciéndolas con su creatividad y vivencias personales. CONCEPTO DE APRENSIZAJE: Existen dos tipos de aprendizajes: El de sentido amplio (desarrollo) resuelve lo que se podrá aprender. El sentido estricto (aprendizaje propiamente dicho) puede contribuir a tener avances en el sentido amplio, pero este solo da lo necesario mas no lo suficiente. Según los piagetianos, es posible lograr un cierto aprendizaje e incluso el avance en el ritmo normal de desarrollo de acuerdo con ciertas condiciones: que existan experiencias apropiadas de autoestructuración generadas por el sujeto y que exista en él un cierto nivel cognoscitivo. EVALUACIÓN: Más recientemente para determinar y evaluar el nivel cognoscitivo logrado después de una experiencia curricular o escolar, se ha optado por dos inclinaciones, la utilización de los procesos y el enfoque centrado en la apreciación de la diversidad, cada una debe ser utilizada dependiendo de lo que se va a evaluar. En cualquiera de los dos casos, el énfasis de evaluación se centra en el estudio de los procesos cognoscitivos y escolares y en la utilización del método critico, clínico. Piaget está en contra de los exámenes porque estos generalmente evalúan la adquisición de información y no las habilidades de pensamiento, pues se pone en tela de juicio la permanencia de los conocimientos que se demuestran

en los exámenes pues esto lo que hace es fomentar la memorización sin sentido, dejando de lado los buenos métodos de trabajo en los estudiantes, en este paradigma el docente evalúa el proceso de formación del estudiante, sus pasos y conclusiones, el maestro no necesita evaluar en una hoja pues el educando ha sido el creador de su propio conocimiento y participe de todo el proceso empleado para llegar a un resultado,