Cuadro Comparativo Investigacion Cualitativa Y Cuantitativa. g652p
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Universidad Técnica Particular de Loja Escuela de Ciencias de la Educación Maestría en Gerencia y Liderazgo Educacional Guayaquil
NIVEL DE CONCEPTUALIZACIÓN:
Realice un Cuadro Comparativo de Características tanto a la Investigación Cualitativa así como a la Cuantitativa. Modulo 1: Investigación Educativa
Ciclo: Segundo Ciclo – Evaluación a Distancia
Autor: Guillermo Andres Falconi Piedra
Tutor: Mgs. Fabian Jaramillo
2012
ÍNDICE CAPÍTULO I CAPÍTULO II
INTRODUCCIÓN ......................................................................................................... 3
CAPÍTULO III
COMPARACIÓN
DE
CARACTERÍSTICAS
DE
LA
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA Y CUANTITATIVA .................................................................................................... 3 CAPÍTULO IV
CONCLUSION ............................................................................................................. 5
CAPÍTULO V
BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................... 5
ii
CAPÍTULO II
INTRODUCCIÓN A continuación representaremos las características fundamentales de la investigación cualitativa y cuantitativa poniendo especial énfasis en la selección de sujetos, pruebas y las variables a tener en cuenta para diseñar e aclarar las investigaciones.
CAPÍTULO III
COMPARACIÓN DE CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA N°
CUANTITATIVA
CUALITATIVA
1
El diseño de investigación hace referencia a la forma en que se planifica y realiza un estudio
Los investigadores cualitativos emplean un diseño emergente
2
El propósito de un buen diseño de investigación es aumentar la credibilidad de los resultados teniendo en cuenta tres fuentes variabilidad sistemática, error y externa.
Un diseño de un estudio de casos se centra en un fenómeno para entenderlo en su profundidad, independientemente de las personas o escenarios de estudio.
3
Una investigación con valides interna controla las fuentes potenciales de sesgo y error.
La valides de los diseños cualitativos es el grado en que las interpretaciones y los conceptos tienen significados recíprocos entre los participantes y el investigador.
4
La validez externa se refiere a la generalizabilidad de los resultados
Los investigadores cualitativos mejoran la valides haciendo explícitos todos los aspectos de sus diseños.
5
La elección al azar, el mantenimiento de factores constantes a los ajustes estadísticos pueden ser utilizados en estudios cuantitativos para mitigar las hipótesis viables posibles
Los investigadores cualitativos emplean la subjetividad interpersonal para recopilar datos y estrategias de reflexión para mejora el estudio.
6
El muestreo probabilístico se utiliza para poder hacer generalizaciones a una probabilidad más amplia.
El muestreo intencionado selecciona muestras reducidas de los casos con abundante información para estudiar 3
profundamente sin el deseo de generalizar a todos los casos
7
El muestreo probabilístico se realiza a través de un muestreo aleatorio simple, muestreo sistemático, muestreo aleatorio estratificado y muestreo por grupos.
Los tipos de muestreo intencionado incluyen la selección del escenario, el muestreo comprensible, el muestreo de variación máxima, el muestreo en cascada, el muestreo mediante tipo de caso.
8
El muestreo no probabilístico incluye el intencional por conveniencia y por cuotas. Aunque tales muestras tienen gran disponibilidad y se pueden obtener fácilmente su uso limita la generalización.
Los investigadores cualitativos utilizan estrategias interactivas para recopilar datos destinados a los estudios de exploración, explicación y emancipación.
9
El tamaño muestral debería ser lo más numeroso posible sin llegar al punto en el que nuevos sujetos contribuyan con escasa o ninguna información
El tamaño de la muestra depende del propósito del estudio y de las estrategias de recopilación de datos y de la disponibilidad de los casos con abundante información.
10
Con el fin de obtener una validez y fiabilidad aceptable para los sujetos que se utilizan en el estudio, deben escoger cuidadosamente los instrumentos de medida. La valides es una estimación de la idoneidad del uso de las puntuaciones y la fiabilidad es un indicativo de la consistencia de la evaluación.
Las estrategias de recopilación de datos para aumentar la valides son una combinación de las estrategias siguientes: indicadores, investigadores, múltiples, datos registrados mecánicamente, investigador participante y presentación de casos negativos.
11
Los investigadores deben intentar localizar pruebas existentes antes de desarrollar las suyas propias.
12
13
Las amenazas a la valides interna de los estudios cuantitativos selección, historia, regresión estadística, efecto del prestet, instrumentación, mortalidad, experimental, maduración, difusión del tratamiento, efectos del sujeto y conclusión estadística. Las amenazas a la valides interna de los estudios cuantitativos se clasifican en características poblacionales y condiciones ecológicas.
La recopilación de pruebas y el análisis son interactivos y ocurren en ciclos que se superponen.
Las fases de la investigación cualitativa son organización, recopilación de datos básicos, diagramas y análisis formal de datos
Los estudios cualitativos pretenden una ampliación de la información en lugar de una generalización de resultados normalmente la generalizabilidad no es el objeto del estudio 4
14
15
La sección de procedimientos de un estudio debe describir como se recoge la información con el detalle suficiente como para permitir a otros investigadores rebatir o ampliar el estudio.
Emplean estrategias en vez de
Los investigadores deben ser consientes de de las responsabilidades éticas y de las limitaciones legales que acompañan la recogida de datos y comunicación de la información.
Los investigadores de campo emplean el
procedimientos permiten la flexibilidad del estudio y la corroboración de cada nueva idea tal como ocurre en la recopilación de datos.
dialogo y la reciprocidad mientras actúan según principios éticos y legales con los participantes
CAPÍTULO IV
CONCLUSION Como se puede apreciar el objetivo de la investigación cuantitativa y cuantitativa es desarrollar una cultura investigativa para potenciar la realidad en la que actúan los docentes, estudiantes y demás actores sociales.
CAPÍTULO V
BIBLIOGRAFÍA 1. Investigación Educativa 5ta edición, James H. McMillan-Sally Schumacher, ISBN: 97884-205-4163-1. 2. Guía Didáctica Universidad Técnica Particular de Loja, Maestría y Liderazgo Educacional; Ciclo II; Investigación Educativa.
5
NIVEL DE CONCEPTUALIZACIÓN:
Realice un Cuadro Comparativo de Características tanto a la Investigación Cualitativa así como a la Cuantitativa. Modulo 1: Investigación Educativa
Ciclo: Segundo Ciclo – Evaluación a Distancia
Autor: Guillermo Andres Falconi Piedra
Tutor: Mgs. Fabian Jaramillo
2012
ÍNDICE CAPÍTULO I CAPÍTULO II
INTRODUCCIÓN ......................................................................................................... 3
CAPÍTULO III
COMPARACIÓN
DE
CARACTERÍSTICAS
DE
LA
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA Y CUANTITATIVA .................................................................................................... 3 CAPÍTULO IV
CONCLUSION ............................................................................................................. 5
CAPÍTULO V
BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................... 5
ii
CAPÍTULO II
INTRODUCCIÓN A continuación representaremos las características fundamentales de la investigación cualitativa y cuantitativa poniendo especial énfasis en la selección de sujetos, pruebas y las variables a tener en cuenta para diseñar e aclarar las investigaciones.
CAPÍTULO III
COMPARACIÓN DE CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA N°
CUANTITATIVA
CUALITATIVA
1
El diseño de investigación hace referencia a la forma en que se planifica y realiza un estudio
Los investigadores cualitativos emplean un diseño emergente
2
El propósito de un buen diseño de investigación es aumentar la credibilidad de los resultados teniendo en cuenta tres fuentes variabilidad sistemática, error y externa.
Un diseño de un estudio de casos se centra en un fenómeno para entenderlo en su profundidad, independientemente de las personas o escenarios de estudio.
3
Una investigación con valides interna controla las fuentes potenciales de sesgo y error.
La valides de los diseños cualitativos es el grado en que las interpretaciones y los conceptos tienen significados recíprocos entre los participantes y el investigador.
4
La validez externa se refiere a la generalizabilidad de los resultados
Los investigadores cualitativos mejoran la valides haciendo explícitos todos los aspectos de sus diseños.
5
La elección al azar, el mantenimiento de factores constantes a los ajustes estadísticos pueden ser utilizados en estudios cuantitativos para mitigar las hipótesis viables posibles
Los investigadores cualitativos emplean la subjetividad interpersonal para recopilar datos y estrategias de reflexión para mejora el estudio.
6
El muestreo probabilístico se utiliza para poder hacer generalizaciones a una probabilidad más amplia.
El muestreo intencionado selecciona muestras reducidas de los casos con abundante información para estudiar 3
profundamente sin el deseo de generalizar a todos los casos
7
El muestreo probabilístico se realiza a través de un muestreo aleatorio simple, muestreo sistemático, muestreo aleatorio estratificado y muestreo por grupos.
Los tipos de muestreo intencionado incluyen la selección del escenario, el muestreo comprensible, el muestreo de variación máxima, el muestreo en cascada, el muestreo mediante tipo de caso.
8
El muestreo no probabilístico incluye el intencional por conveniencia y por cuotas. Aunque tales muestras tienen gran disponibilidad y se pueden obtener fácilmente su uso limita la generalización.
Los investigadores cualitativos utilizan estrategias interactivas para recopilar datos destinados a los estudios de exploración, explicación y emancipación.
9
El tamaño muestral debería ser lo más numeroso posible sin llegar al punto en el que nuevos sujetos contribuyan con escasa o ninguna información
El tamaño de la muestra depende del propósito del estudio y de las estrategias de recopilación de datos y de la disponibilidad de los casos con abundante información.
10
Con el fin de obtener una validez y fiabilidad aceptable para los sujetos que se utilizan en el estudio, deben escoger cuidadosamente los instrumentos de medida. La valides es una estimación de la idoneidad del uso de las puntuaciones y la fiabilidad es un indicativo de la consistencia de la evaluación.
Las estrategias de recopilación de datos para aumentar la valides son una combinación de las estrategias siguientes: indicadores, investigadores, múltiples, datos registrados mecánicamente, investigador participante y presentación de casos negativos.
11
Los investigadores deben intentar localizar pruebas existentes antes de desarrollar las suyas propias.
12
13
Las amenazas a la valides interna de los estudios cuantitativos selección, historia, regresión estadística, efecto del prestet, instrumentación, mortalidad, experimental, maduración, difusión del tratamiento, efectos del sujeto y conclusión estadística. Las amenazas a la valides interna de los estudios cuantitativos se clasifican en características poblacionales y condiciones ecológicas.
La recopilación de pruebas y el análisis son interactivos y ocurren en ciclos que se superponen.
Las fases de la investigación cualitativa son organización, recopilación de datos básicos, diagramas y análisis formal de datos
Los estudios cualitativos pretenden una ampliación de la información en lugar de una generalización de resultados normalmente la generalizabilidad no es el objeto del estudio 4
14
15
La sección de procedimientos de un estudio debe describir como se recoge la información con el detalle suficiente como para permitir a otros investigadores rebatir o ampliar el estudio.
Emplean estrategias en vez de
Los investigadores deben ser consientes de de las responsabilidades éticas y de las limitaciones legales que acompañan la recogida de datos y comunicación de la información.
Los investigadores de campo emplean el
procedimientos permiten la flexibilidad del estudio y la corroboración de cada nueva idea tal como ocurre en la recopilación de datos.
dialogo y la reciprocidad mientras actúan según principios éticos y legales con los participantes
CAPÍTULO IV
CONCLUSION Como se puede apreciar el objetivo de la investigación cuantitativa y cuantitativa es desarrollar una cultura investigativa para potenciar la realidad en la que actúan los docentes, estudiantes y demás actores sociales.
CAPÍTULO V
BIBLIOGRAFÍA 1. Investigación Educativa 5ta edición, James H. McMillan-Sally Schumacher, ISBN: 97884-205-4163-1. 2. Guía Didáctica Universidad Técnica Particular de Loja, Maestría y Liderazgo Educacional; Ciclo II; Investigación Educativa.
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