Curriculum Flexible 5e606y

Currículum Flexible Ruiz Iglesias

Flexibilidad del Currículum

Currículum Flexible

• Centrado en el modo de actuar del docente

• Referido a la modalidad que caracteriza al modelo curricular. • Se determina la forma como debe dirigir el proceso de instrucción y educación. Se divide en 4 modalidades: Currículum Rígido Currículum Flexible Currículum Semiflexible Currículum Modular

Modalidades del Currículum CURRÍCULUM RÍGIDO Ventajas • Control de tiempos, contenidos y orientaciones. • Ofrecen una mayor articulación entre los asignaturas y contenidos, logrando mayor control de las habilidades de los docentes. • Simplifica la istración académica al poder ordenar de manera fija los horarios en función de la rigidez de la estructura. • Permite ahorrar recursos humanos y materiales. • Se estructura, por áreas de conocimiento que agrupan asignaturas y contenidos afines, haciendo más funcional el proceso de comprensión en el estudio de las asignaturas aisladas.

Desventajas • No se puede distinguir a los alumnos de acuerdo a su bajo, medio y alto desempeño escolar para integrarlos en los cursos, si no que son todos iguales, por lo que deben avanzar al mismo tiempo. No se logra la diversificación de la formación con base a los intereses culturales y profesionales de los alumnos.

CURRÍCULUM FLEXIBLE Ventajas • Atiende las necesidades y posibilidades del estudiante permitiendo una mayor especialización de acuerdo a sus intereses y vocación. • Permite centrarse en el estudiante y los aprendizajes.. • Apoya la formación integral: Cognitiva, Práctica y Actitudinal. • La labor docente se fortalece con la tutoría o consejería. • Favorece la vinculación con el entorno. • Diversifica y amplía la oferta educativa basándose en la investigación. • Optimiza el uso de recursos, primordialmente el tiempo de estudios. • Se adapta convenientemente al rápido desarrollo de las ciencias y de las técnicas que caracteriza a la época actual.

Desventajas • El desplazamiento de la enseñanza como actividad articuladora del proceso educativo y el reconocimiento de la centralidad del proceso de aprendizaje, no muestra grandes posibilidades de llevarse a la realidad en el corto plazo, salvo casos excepcionales. • Donde menos se ha logrado impactar es en la renovación de la formación y la actividad docente como tutor o consejero. De hecho, no existe una preparación para que éstos se integren a las nuevas formas de trabajo. Algunas políticas educativas parecen contraponerse a esta nueva orientación , ya que enfatizan la preparación disciplinaria pero no la docente.

CURRÍCULUM SEMIFLEXIBLE Ventajas • Se centra más en la organización de las asignaturas, flexibilizando su desarrollo, más que el currículo completo y rígido. • Propicia la revisión constante de las estructuras y organización de los planes y programas de estudio, lo que hace que se incorporen elementos nuevos de manera frecuente y por lo tanto se ofrezca material actualizado a los alumnos. • Por esta misma razón se evitan los duplicados de contenidos. • Le concede importancia al sistema de créditos pues así se concientiza que éstos se consiguen si las asignaturas se van aprobando. • El alumno puede (siempre que respete la organización de la temporalidad y los prerrequisitos) seleccionar las asignaturas que constituirán su carga académica o proyección horario, para que ésta sea acorde con sus aptitudes e intereses estudiantiles y personales.

Desventajas • Se requiere que las instituciones dispongan de una infraestructura lo más completa posible, para el servicio académico, de apoyo y tutoría que se brinda al alumno y no siempre cumple con ello, ya que implica grandes inversiones para lograrlo. • Fragmenta el currículo al centrarse en las asignaturas y no en el currículo completo.

CURRÍCULUM MODULAR Ventajas • • • •

El conocimiento se integra a través de la investigación de un problema eje y el servicio a la comunidad. El estudiante adquiere el conocimiento a través de su relación con el objeto de transformación. El profesor, integra las funciones académicas, es asesor, orientador y coordinador. Los procesos de enseñanza-aprendizaje son autosuficientes, abordados desde múltiples enfoques mediante el trabajo de investigación. • Permite la adaptación de la labor educativa a las características culturales y ambientales del contexto en que se ubica la institución educativa.

Desventajas • El sistema de evaluación del aprendizaje se desarrolla durante el proceso pero no se aplica en forma sumativa, considerando el resultado final. • Existe una fragmentación del conocimiento pues al centrarse en la actualización del contenido, se pierde la atención a la estructura total. • Existe desvinculación entre docencia-servicio-investigación. • El conocimiento puede ser superficial en algunas áreas pues en muchas toda la información proviene del medio, pero no se basa en teoría.

Base Teórica del Currículum • • • • • Currículum Rígido • •

CurrículumFlexible

Teoría Informacionista- Culturalista- Conductista Prioriza contenido cultural – científico. Se proyecta en función de la disciplina y aprendizaje formal. Los alumnos reproducen los conocimientos de manera exacta. Planea rigurosamente los objetivos a seguir, esta planeada en función de conductas a modificar. La prioridad es la materia. Las metas se deben lograr no importando las diferencias entre individuos.

• Teoría Cognitiva – Humanista • Parte de reconocer que al interior de la mente del sujeto, se dan diferentes procesos de aprendizaje. • Pueden generarse por construcción y no por transmisión. Parte de conocimientos previos, experiencias del sujeto. • Inspirada en concepciones del individuo, manera de pensar, expectativas, la personalidad es vista con un enfoque integral.

CURRÍCULUM FLEXIBLE DEFINICIONES CURRÍCULUM FLEXIBLE

CURRÍCULUM Sentido Amplio

Todo proyecto que va mas allá de lo practico- pedagógico, abarcando todo proyecto institucional

Sentido Estrecho

Se reduce a planes y programas de estudio

Definición categorial- funcional “Es un instrumento orientativo para configurar la práctica educativa interrelacionando el subsistema políticoistrativo con alternativas, producción de medios y creación científico cultural, con apertura y previsión de posibles cambios en la situación instructivoeducativo, con procedimientos evaluativos en función de una mejora continua”

Se define como instrumento pues: • En filosofía un instrumento es medio de conocimiento que se emplea para observar y registrar diversas mediciones. • Es decir el currículum se convierte en un mediador entre el sistema social y la forma en que una institución de acuerdo al nivel educativo, cumple los fines sociales y culturales.

El Currículum como instrumento orientativo • La orientación debe propiciar el desarrollo individual, social y profesional.

El Currículum Flexible debe interrelacionar los elementos siguientes: 1. Resultado de Aprendizajes deseados 2. Selección de contenidos. 3. Estructura Curricular 4. Orientaciones didáctico metodológicas 5. Como se va a evaluar 6. Como se va a evaluar el propio currículum para una mejora continua.

Modelo Educativo

Modelo Educativo Se determina a partir de:

• Análisis del binomio educación- sociedad • Concepción Curricular • Concepción de Enseñanzaaprendizaje • Cultura Organizacional

El accionar Metodológico Nos permite transformar la realidad. • La clarificación se da cuando se precisan respuestas al: • ¿por que?, ¿que?, ¿quienes?, ¿cuándo?, de esta forma se van despejando el tema y se profundiza en el conocimiento.

¿Por qué se flexibiliza? Porque la educación tiene que estar en consonancia con la realidad para cumplir su función de adaptación social, es decir, la oferta educativa tiene que estar en consonancia con las necesidades e intereses del sujeto, para que la educación sea efectiva. ¿Qué se flexibiliza? • El Plan de Estudios: de acuerdo a sus características, según el nivel y las relaciones de las practicas profesionales con el entorno. • La estructura organizacional.

Características del Plan de Estudios

Si está enfocada a propiciar el conocimiento teórico o técnicopráctico

Amplitud de Cobertura

Si mantendrá la fragmentación o buscara cada vez mayores niveles de integración.

Su Enfoque

Si atiende a la rigidez de entrada, salida, progresión, por niveles o si atiende alternativas flexibles

Relaciones entre sus elementos

Si se va a fundamentar en abordar el conocimiento concretado en disciplinas o en problemas de la realidad

Su Estructura

Fundamentación Conceptual

Esta dada por las siguientes:

Si está centrado en especialización o es generalizado

Fundamentación conceptual como característica del plan de estudios No excluye aprendizajes formales

Currículum Flexible

Aborda los temas de acuerdo a situaciones de la actualidad

No se centra solamente en la información disciplinar

Toma en cuenta las necesidades del alumno

Perfil de egreso se caracteriza por convertirse en ejes de vinculación entre el sistema productivo y el sistema educativo

Busca integrar lo formativo y lo informativo

Distintas formas de aprender

Formación continua “Aprender a aprender”

Relación entre elementos como característica del plan de estudios Integración entre • Incorporación de los alumnos a proyectos de investigación. las funciones • Esto con la finalidad de que en un futuro sustantivas de la ellos puedan generar nuevos conocimientos educación superior o propiciar la toma de decisiones

Tres funciones sustantivas de la educación superior

• 1) Figura del Tutor • 2)La capacitación y actualización • 3)La Academia revitalizada

Tres funciones sustantivas de la educación superior

1) Figura del Tutor

Alternativas de la intervención tutorial

• La tutoría adquiere papel protagónico. • El ser tutor o profesor va mas allá de que el alumno aprenda, se comienza a profundizar en el porque no se aprende y ofrece de manera oportuna la ayuda requerida. • El individuo requiere orientación, guía y asesoría.

a)Burocrático- Funcional: organización de todas las disposiciones legales, calificaciones, asistencia, itinerario de alumnos, etc. b) Académico: Centrado en fortalecer las habilidades de estudio del alumno. c)Docente: Intensifica la función docente, tanto formativa como socio-afectiva. d)Asesoría personal de carácter informativo profesional se refiere a estudios e intereses del estudiante. Asesoría Personal de Carácter intimo: Comportamiento mas profundo, problema intelectual, afectivo, profesional, etc.

Continuación Tres funciones sustantivas de la educación superior

2)La capacitación y actualización

3)La Academia revitalizada

• Recontextualizar la practica educativa a partir delo novedoso. • La capacitación prepara al individuo para que tenga mejor desempeño. • Se toma en cuenta las necesidades del maestro para asumir un currículum flexible, que el maestro conozca la filosofía del modelo con el cual esta trabajando. • La capacitación dedica grandes espacios a la metodología didáctica

• La Academia adquiere nueva vida. • Se toman en cuenta tres pilares: • 1)Concepciones Interdisciplinares: Desde el punto de vista metodológico y didáctico. • 2)Globalización Curricular: Se colocan al centro las necesidades diagnosticadas y ellas exigen que todas las disciplinas tracen acciones para satisfacer las necesidades del grupo con el que trabajan. • 3) Trabajo de Integración: Se trabaja en función de potenciar aprendizajes

El enfoque como característica del plan de estudios, conociendo la acción para formar profesionales competentes

Relación entre teoría y practica

Conocer la acción

Conocimiento Dinámico: Cuando se realiza una actividad con acciones inteligentes y hábiles, vamos haciendo ajustes, identificando errores y corrigiendo.

Conocimiento estático: Es aquel que engloba hechos, procedimientos, reglas, etc. Que damos a conocer a los alumnos para que los apliquen en diversas situaciones.

Este tipo de aprendizaje es propicio para la formación de competencias profesionales, construir estrategias, resolver.

La amplitud de cobertura como característica del plan de estudios • La amplitud de cobertura debe tener un equilibrio, entre formación generalista y especializada, hacia el uso de conocimiento y una orientación hacia la educación continua.

• La formación humanista no solo esta enfocada en actitudes y valores, sino en el desarrollo de pensar, desarrollo intelectual, procedimental y actitudinal de los estudiantes.

• Formación continua y adaptación de los espacios de aprendizaje. • El alumno debe tener al conocimiento