Herramientas Lideres Cristianos 4o1c5q

Extraído de la publicación “istración del Ministerio Juvenil” Dr. Jaime Morales Adaptado para Ministerios Juveniles en formación Pastor José Marín Flores Director Jóvenes Región Callao Efesios: 5: 15 al 17: 15 Mirad, pues, con diligencia cómo andéis, no como necios sino como sabios, 16 aprovechando bien el tiempo, porque los días son malos. 17 Por tanto, no seáis insensatos, sino entendidos de cuál sea la voluntad del Señor. 1

Lección 1 Organizando Grupos de Jóvenes

Introducción Hay diferentes formas de organizar a un grupo de jóvenes. Existen grupos donde hay una directiva formada por muchachos y muchachas a modo de junta directiva, hay otros donde tienen un pastor de jóvenes o líder juvenil que escoge a un grupo de muchachos que le ayudan y de igual modo existen un sin número de formas de organización. En muchos grupos hay líderes adultos que algunas veces son llamados “padrinos” o “consejeros”, en otros sólo muchachos, y en otros la combinación de ambos. A veces la designación de estos líderes es en forma democrática a votación, en otras ocasiones los líderes son designados por una junta eclesiástica o por un líder particular superior. En lo personal, lo que considero que es esencial es el llamado; sea cual sea la forma en que se designan los líderes, creo que estos deben tener el llamado interno de Dios a trabajar con los jóvenes. El llamado externo podrá ser a votación, o por simple designación de una junta o de un líder superior, pero, considero de suma importancia que está persona ya haya sido llamada por Dios para este ministerio, sino no tendrá la pasión necesaria ni la fuerza para mantenerse en medio de los problemas del ministerio. Por otra parte, considero que las funciones de un líder dentro de un equipo, deben asignarse según sus dones. Dios ha dado diferentes dones a los del Cuerpo de 2

Cristo (Ro. 12:6-8; 1 Co. 12:4-29), y estos deben ser tomados muy en cuenta al delinear responsabilidades y así trabajar en forma más eficiente.

La presencia adulta y el pastor de jóvenes Es muy importante que haya presencia adulta en el liderazgo juvenil. Y con adultos me refiero a personas independientes económicamente y emocionalmente de sus padres, y que preferiblemente estén casados. Ya sea que haya un pastor de jóvenes adulto ordenado por la iglesia o sin ordenación oficial, un anciano de la iglesia ayudando a los jóvenes o un consejero adulto, los adultos deben estar presentes. Muchas veces se comete el error de que se nombra un equipo o junta directiva compuesta solamente por jóvenes, sin que haya ningún tipo de supervisión adulta de parte del liderazgo de la iglesia. El problema de ello es que los jóvenes tienen más inmadurez y están precisamente en una etapa de crecimiento donde necesitan modelos adultos ya formados. Un ciego no puede guiar a otro ciego, un joven no puede guiar a otro joven a una vida adulta si él mismo no es un adulto. Los jóvenes son muy activos y tienen muchas ganas de trabajar, pero muchas veces, cometerán errores en base a su inmadurez. Otro error que se comete es que se les pide trabajar a líderes jóvenes en planeamientos, evangelismo, discipulado, y un sin número de cosas, sin un entrenamiento previo y capacitación. La iglesia realmente debe guiar a sus líderes de jóvenes a donde capacitarse o en su defecto capacitarles el mismo liderazgo, iniciando con el pastor. Si yo quiero que los jóvenes de la iglesia hagan un plan ¿Les he enseñado yo a planear? ¿He planeado con ellos para demostrarles con mi ejemplo cómo se realiza un planeamiento? Esas son preguntas que el pastor y liderazgo de la iglesia deben hacerse. Lo mismo puede decirse en temas como el evangelismo, el discipulado, etc.

Líderes jóvenes En la práctica la mayoría de grupos de jóvenes tienen un grupo de líderes que también son jóvenes. Generalmente, jóvenes con experiencia son escogidos. Muchas veces son elegidos por votación, otras veces nombrados directamente por el liderazgo de la iglesia. La ventaja de estos es que conocen a los jóvenes, tienen mucha energía y están contextualizados. La desventaja es que tienen la inmadurez propia de su edad, muchas veces no tienen un llamado a esto, y en ocasiones hacen todo por mero activismo sin tomar en cuenta el propósito del ministerio juvenil. Lo importante es que líder adulto reconozca que es un equipo con el que se puede trabajar si se le entrena bien y se planea con ellos, dejándoles claro el propósito del grupo y del ministerio juvenil. Guiándoles a una visión correcta y siempre supervisando su trabajo. En mi caso, he construido un “Contrato para Líderes de Jóvenes” que los líderes jóvenes deben firmar demostrando su compromiso con el equipo y ministerio de jóvenes.

3

Comisiones También muchas veces nombramos comisiones compuestas por jóvenes para proyectos particulares. Por ejemplo, una comisión para coordinar un campamento, un retiro, un torneo deportivo, etc. Generalmente tienen un propósito definido y son temporales. Estás comisiones también están nombradas por jóvenes, incluso son una buena forma de incluir a jóvenes que no han ejercido ningún tipo de liderazgo y así ir delegándoles cosas menores para que aprender a desarrollar sus dones y talentos para su futuro servicio eclesial. Lo importante es que el líder de jóvenes sepa delegar bien según los intereses y dones de los jóvenes integrantes de la comisión, sin dejar de lado que la supervisión debe ser constante.

Llevando actas Si el equipo que trabaja con los jóvenes funciona como una junta directiva es importante que sepa llevar actas de las reuniones. Igualmente si las comisiones están trabajando en un proyecto grande es importante que se lleve actas de los acuerdos y decisiones tomadas. El asunto es que muchas veces no se ha enseñado a llevar un acta y tampoco una reunión. Hay que entender que un acta es una síntesis de una reunión. Establece en artículos los acuerdos de una junta directiva o equipo. No es descriptiva ni explicativa. También es importante definir que usa el verbo en tercera persona o la oración impersonal. Se puede tener un libro de actas o se pueden tener en archivo digital. Es importante que las copias del acta lleguen a manos de cada uno de los del grupo.

Delegar Oswald Sanders en su libro Liderazgo Espiritual nos dice “una faceta del liderazgo es la capacidad de reconocer las aptitudes y limitaciones de otros, combinada con la capacidad de ubicar a cada persona en el cargo que se desempeñe mejor.”[2] Dwight L. Moody mencionó en una ocasión que prefería poner mil hombres a trabajar que hacer el trabajo de mil hombres. La delegación es un arte que todo líder debe desarrollar, he aquí algunos principios orientadores al respecto. Hay muchísimos líderes que se han desgastado por falta de delegación. En mi país se le llama “pastor orquesta” al pastor que hace todo en la iglesia y no delega. Él predica, toca la música, enseña en la escuela dominical, etc. Esto mismo sucede con otros líderes de la iglesia, entre ellos los que lideran a jóvenes. La Biblia realmente nos dice que debemos delegar en numerosos pasajes (Nm. 1:1-19; 4:1-33; 11: 11-17; 34:16-29; Neh. 3:1-32; Mt. 14:19). Recordemos que le sugirió Jetro a Moisés para que no desfalleciera (Ex. 18:13-27), un pasaje que muestra con claridad la causa por la cuál un líder debe delegar. 4

En Éxodo 18:18 se ve claramente la causa por la cual un líder debe delegar. Un líder no puede hacerlo todo él sólo. Además, vemos que el delegar hace que el trabajo sea más eficiente (Ex 18:23). Por otra parte, el trabajo se delegaría a subordinados competentes y dignos de confianza. Bueno, hasta ahora tenemos claro ¿Por qué debemos delegar?, y ¿A quién debemos delegar las tareas? Pero, ¿Cuáles tareas debo delegar? Aquí les doy mi humilde opinión personal. Debo delegar 1. Tareas menores y rutinarias. 2. Tareas que otro hace igual que yo o mejor que yo. 3. Tareas que desarrollen las capacidades, conocimientos y habilidades del equipo. No debo delegar 1. Tareas que están fuera del conocimiento o experiencia del equipo. 2. Asuntos importantes que requieren de mi autoridad y experiencia para ser realizadas con éxito. 3. Las áreas propias de mi responsabilidad de trabajo Dios nos ha llamado a un ministerio muy importante. No cometa el error de “desfallecer” por querer hacerlo todo. Muchos líderes de jóvenes se han “quemado” por está razón. Sea un buen mayordomo de su potencial de liderazgo. Observe los dones y talentos de los que tiene a su alrededor y póngalos a trabajar para la gloria de Dios. Pida sabiduría a Dios, y este le ayudará a discernir qué tareas debe delegar, y a quién debe delegarlas. Hagámoslo todo para la gloria de Dios.

Conclusión Se ha observado en este capítulo que no hay reglas en la configuración de un equipo que trabaje en el ministerio juvenil. La recomendación es que aunque esté formado por jóvenes, siempre haya alguna forma de presencia de hombres y mujeres adultos. También se ha visto la necesidad de delegar y de hacer procedimientos como el llevar actas. Lo importante es que se configure y organice el grupo de una forma que sea funcional y acorde a lo que se ha hecho en la iglesia.

5

Lección 2 Programando Reuniones y Temas para Jóvenes

Programando la reunión Siempre cuando se planea una reunión se debe tener en mente el propósito del ministerio juvenil. Recordemos que las reuniones no son un fin en sí mismo, sino un medio para alcanzar un fin. Si nuestro propósito por ejemplo es “que los jóvenes alcancen la madurez cristiana”, hay que programar las actividades de la reunión teniendo en cuenta esto. Si no hacemos esto caemos en mero activismo. Además nuestras reuniones deben tener objetivos específicos dados por la actividad principal o enseñanza que se impartirá. Por ejemplo, si en la reunión hablaremos de evangelización, nuestro objetivo podría ser “enseñar a los jóvenes el método de evangelismo que utilizaremos”. La reunión debe tener un orden sencillo y claro. Debe iniciar con oración y finalizar con oración. Mi sugerencia es que en las reuniones haya juegos, algo de música y por supuesto, una enseñanza diseñada preferiblemente con una metodología participativa o en su defecto una actividad central especial cómo una fogata, una noche de talentos u otra. Aunque mi recomendación es que el programa no esté cargado de actividades especiales todas las semanas, sino una vez al mes a lo sumo, esto para dar prioridad a enseñanzas programadas y sistemáticas que permitan profundizar en los temas.

6

Es importante establecer algún mecanismo para evaluar la reunión, ya sea de parte de los jóvenes o de los líderes involucrados. Mi recomendación es que los jóvenes evalúen de alguna manera, y los líderes también se reúnan cada cierto tiempo para hacer un punto de control acerca de las reuniones, buscando mejorar y retomar los buenos puntos para futuras reuniones. Por otra parte, la reunión de jóvenes no debe ser un culto de jóvenes tipo dominical. Por supuesto, en ocasiones especiales se puede hacer un culto de jóvenes, pero este debe ser la excepción no la norma. Tengamos cuidado de no caer en ello. Por último recordemos las diversas funciones que cumple la reunión de jóvenes. Esto también siempre debemos tenerlo en cuenta cuando programamos la reunión. Félix Ortiz nos dice que la reunión de jóvenes cumple los siguientes papeles: 1. 2. 3. 4. 5.

Facilita la integración del joven a la iglesia. Prepara para la posterior vida eclesial Provee enseñanza general Proporciona compañerismo y diversión Crea oportunidades evangelísticas

Programando los temas Con programar los temas, me refiero a los temas de las enseñanzas que vamos a tener en la reunión de jóvenes u otras formas de trabajo grupal con los jóvenes. Mi sugerencia es equilibrar los diferentes temas de la programación que elaboremos durante el año. Tiene que estar diseñado con diversos temas que se deben tocar en las diversas reuniones de jóvenes. Los temas pueden venir de sondeos, o pueden venir de observar las necesidades de los jóvenes. Más adelante trataremos sobre hacer diagnóstico en el ministerio juvenil. Por otro lado, es importante anotar que es mejor ver un solo tema por mes. O al menos trabajar los temas en al menos tres sesiones. Esto porque de esta manera se profundiza mejor en los temas y no estamos saltando de un tema a otro. Otra recomendación es no durar más de cuatro sesiones en un tema, porque podría volverse aburrido y tedioso para los chicos y las chicas del grupo. Veamos este ejemplo de programación, la cual es muy natural en muchos grupos de jóvenes: Mayo 2017 4 La sexualidad 11 Las sectas falsas 18 Las drogas 25 La fe 7

Está programación tiene varios problemas. En primer lugar, no hay ningún tipo de secuencia en los temas. Estos están completamente desligados unos de otros. Esto hace que cada uno de los temas se aborde superficialmente, sin profundizar y hacer pensar a los jóvenes. Es importante dar tiempo adecuado para que los jóvenes digieran las enseñanzas y difícilmente saltando de un tema a otro, esto se logrará. Veamos, este otro ejemplo de programación. Este también se da muchas veces en los grupos de jóvenes. Mayo 2017 4 Noche de talentos 11 Enseñanza sobre sexualidad 18 Fogata 25 Visita a otra iglesia El problema de este tipo de programación es que está enfocada en las actividades. Realmente no hay una forma consistente de querer formar a los jóvenes hacia la madurez cristiana. Aunque las actividades especiales son importantes no deben tener el papel central en las reuniones de los jóvenes. Por último, veamos un ejemplo de una buena programación: Mayo 2017 Tema: La amistad 4 Las cualidades del verdadero amigo 11 Cómo hacer amigos 18 Teniendo cuidado con los falsos amigos 25 Visita a otra iglesia En este último ejemplo podemos observar varias cosas. Hay un tema central que unifica todo lo que vamos a hacer. Cada uno de los tres subtemas tiene que ver con los otros. Se profundiza en los temas y da tiempo de reflexión sobre los mismos. Aún la actividad especial puede enfocarse en el tema de la amistad, promoviendo que hagan nuevas amistades en la visita a la otra iglesia. Por supuesto, en el siguiente mes hay que cambiar el tema. Recordemos que la variedad debe ser la norma. De hecho, el tema escogido debe ser de un área completamente diferente de la programación .

8

Así por ejemplo, en el año se pueden programar de la siguiente manera los temas: Enero Génesis Julio Proverbios Febrero El credo Agosto Escatología Marzo Sexualidad Setiembre Amistad Abril Bioética Octubre Racismo Mayo Mayordomía Noviembre Dones Junio Sectas Diciembre Evolución Además, de ello se pueden hacer actividades especiales en medio de los meses, ya sea en la mismas reuniones de jóvenes o en otras fechas.

Programando actividades especiales Ya hemos comentado varias cosas de las actividades especiales. Con ellas me refiero a otras actividades que no sean enseñanzas programadas. Desde campamentos hasta actividades bíblicas. En el siguiente capítulo se hablará de los diversos tipos de actividades especiales. Por el momento, es importante recordar que no deben ser el centro del programa juvenil, ya que si hacemos ello fácilmente caeremos en el activismo. Las enseñanzas cristianas que buscan la formación de la madurez cristiana en los jóvenes deben ser el centro del programa juvenil. Las actividades son muy importantes pero no son el centro, eso sí, siempre debemos de incluirlas en nuestro programa juvenil. Mi recomendación es hacer al menos una actividad juvenil al mes. Hay que recordar que a los jóvenes les gustan mucho las actividades y tienen mucho tiempo; a diferencia de los adultos, por lo general, sus agendas no están tan apretadas. Por último recordemos que las actividades especiales deben partir del propósito del ministerio juvenil y de las metas y objetivos que nos hemos planteado para el año. No deben ser un fin en sí mismas.

Conclusión En esta lección hemos visto la importancia de la programación ordenada y sistemática. Cómo pastores y líderes de jóvenes debemos tomar tiempo para programar nuestras reuniones, los temas y las actividades especiales que trataremos en las sociedades juveniles. Esto implica esfuerzo y tempo, pero recordemos que una buena programación glorificará al Dios del Orden y rendirá frutos.

9

Lección 3 Haciendo Diagnósticos en el Ministerio Juvenil

Introducción Con la fase de diagnóstico inicia la programación y consiste en detectar todos los antecedentes importantes que configuran la situación en que nos encontramos. De hecho, este tema podría verse como parte del tema de planeamiento, pero por su amplitud lo veremos en este capítulo. En el caso del ministerio juvenil es importante conocer la realidad de los muchachos y muchachas y en todo caso la realidad de los jóvenes que deseamos alcanzar (los que vamos a evangelizar). Su realidad social, laboral, emocional, económica, familiar, etc. Algunos factores que deben tomar en cuenta podrían ser: la apreciación personal de los muchachos, el sentir y opiniones de los jóvenes, el contexto social, nacional y eclesial, las necesidades propias de la edad, etc. Esta investigación puede hacerse por múltiples vías, ya sea la simple observación, noticias, visitas, encuestas u otras herramientas como el Análisis FODA. En este capítulo veremos diversas formas de hacer un diagnóstico.

10

Tome en cuenta los recursos y materiales para hacer algo en pro de las necesidades descubiertas. Quizá no se podrá cubrir toda la necesidad, pero sí, parte de ella, según los elementos de que podamos disponer y los ya existentes.

Análisis FODA Una de las herramientas más comunes de evaluación que se pueden aplicar a un grupo de jóvenes es el denominado Análisis FODA (FODA es un acrónimo de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas), este consiste en un análisis de las condiciones internas (fortalezas y debilidades) y externas (oportunidades y amenazas) de nuestro grupo de jóvenes. Básicamente lo que hacemos es identificar en columnas cuáles son las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que se han presentando y presentan en el grupo. Habiéndolo hecho se buscan estrategias para maximizar las fortalezas y oportunidades, y estrategias para minimizar las debilidades y amenazas.

Encuestas y Formularios Las encuestas y formularios pueden ser usados de diversas maneras en un ministerio de jóvenes. Por ejemplo, podemos hacer una encuesta para conocer mejor el grupo de jóvenes. Esto es especialmente importante si estamos iniciando en el ministerio de jóvenes o sencillamente para tener una visión general del grupo. El formulario por lo general no es anónimo, en cambio, la encuesta sí. Depende de lo delicado de la información debemos tener mucho cuidado con las preguntas. En mi caso, tengo un formulario de información básica que hago llenar a cada joven, y de esa manera hago un expediente de cada uno. En el mismo guardo información importante cómo la relación con los padres, sus datos personales, Obviamente este tipo de información hay que manejarla con cuidado y en forma confidencial. Sólo ciertas personas deberían tener a estos expedientes. También podemos hacer encuestas para identificar necesidades a ser tratadas en el grupo. Con preguntas generales sobre diversos temas podemos conocer mejor al grupo y al mismo tiempo darnos un panorama general de diferentes asuntos relacionados con ellos. Igualmente se puede hacer una encuesta para sondear los temas a tratar en próximos meses con los jóvenes. Esto lo que hace es explorar sus intereses principales, y de esta manera también se revelan necesidades. También podemos hacer encuestas para determinar que tanto conocen de un tema en particular que vamos a abordar en la pastoral juvenil. Por ejemplo, en el libro “Guía para el desarrollo del ministerio juvenil en la Iglesia” de Ortiz, Vargas y Zuñiga hay una 11

serie de diagnósticos para evaluar cómo están los jóvenes en relación a temas de vida cristiana como mayordomía, obediencia cristiano, amor cristiano, etc.

Cuestionario sociométrico El cuestionario sociométrico es una manera de comprender la dinámica de los diferentes del grupo. Con el mismo podemos identificar si hay aislados en el grupo y cuáles son los líderes naturales del grupo. También identificar “grupitos” que se forman dentro del grupo de jóvenes. Por ejemplo, podemos preguntar “Si usted tuviera que hacer un equipo de cuatro personas. Escriba con cuales tres personas le gustaría estar”. Está pregunta la hacemos en un papel y la entregamos a cada joven. En el papel también debe haber espacio para que el joven escriba su nombre. Podemos entonces luego de tener los datos tabularlos de la siguiente manera: Nombre

Escogió a:

1 2 Veamos un ejemplo con una tabulación completa: Nombre Escogió a: 1 Elena 26, 3, 25 2 Alex 15, 4, 13 3 Jorge 4 Allan 2, 15, 29 5 Andrés 9, 24, 7 7 Jonathan 29, 9, 24 8 Julio 28, 10, 23 9 David 24, 25, 28 10 Susana 23, 8, 19 11 Sara 22, 23, 19 12 Francisca 13 Miguel 20, 3, 7 14 Jairo 15, 2, 24 15 Jeffrey 2, 14, 4 17 Kimberly 18 Ronald 7, ( ), 9 19 María Fernanda 20 Melania 22 Rebeca 11, 23, 29 23 Raquel 28, 20, 25 24 Jesús 9, 25, 5 25 John 24, 9, 29

Escogido por:

Escogido por: 4, 14, 15 1, 13, 26 2, 15 24 5, 24 10, 28, 29 5, 7, 18, 24, 25, 29 8, 28 22 26 2 15 2, 14 26 10, 12 23 11 10, 11, 22, 28 5, 9, 14, 25 1, 9, 23, 24 12

26 Silvia 28 Karen 29 Stuart

3, 12, 17 23, 10, 8 7, 9, 8

1 8, 9, 23 22, 25, 4, 7

En este ejemplo, podemos deducir varias cosas. David es el líder natural principal porque fue escogido más veces. Otros líderes son Raquel, Jesús y John y Stuart. Ronald y Elena por otra parte están totalmente aislados. Hay dos grupos principales de amigos identificados Alex, Allan y Jeffrey son un ejemplo. Otro es David, Jesús y John que dicho sea de paso todos son líderes naturales. Hay otras relaciones que demuestran parejas de amigos, seguramente “mejores” amigos. Estos datos nos muestran que debemos trabajar en David, Raquel, Jesús, John y Stuart ya que son líderes naturales del grupo, especialmente David que parece ser el que más puede influenciar a otros. Por otro lado, debemos trabajar fuertemente con los aislados e identificar las razones de su aislamiento. Por último, se ve que debemos mezclar más a los jóvenes para que haya una mayor interacción entre ellos.

Visitas Las visitas es una forma de conocer mejor las condiciones del hogar donde viven los jóvenes. Además de poder ministrar a los jóvenes y sus familias es una buena oportunidad de analizar las condiciones familiares, económicas y otras que tienen los jóvenes. Una mirada al trato familiar nos ayudará a saber qué tipo de familia y nos mostrará necesidades a tratar.

Conclusión Hemos visto diversas formas para hacer un diagnóstico tanto para identificar necesidades como para realizar planeamientos para el grupo de jóvenes. Las formas en que se puede hacer un diagnóstico son muchas, lo importante es conocer para programar y planear nuestras enseñanzas y trabajo con los jóvenes de una forma más eficaz y eficiente.

13

Lección 4 Elaborando el Foda en el Ministerio Juvenil

En esta ocasión expondré cinco sencillos pasos para desarrollar un análisis FODA. Para que un análisis FODA tenga sentido y una vez entendiendo para qué me sirve y porqué es importante hacerlo, debemos de considerar por qué y para qué lo deseamos utilizar y posteriormente acompañarlo con una serie de estrategias que nos ayuden a aplicar de forma concreta acciones para el logro de nuestro objetivo planteado.

Si el objetivo es claro, el análisis FODA puede ser usado para ayudar en el logro de ese objetivo. En este caso, podemos entender cada grupo de factores de la siguiente manera:

Fortalezas: Atributos de la organización que son útiles para lograr el objetivo. Debilidades: Atributos de la organización que son perjudiciales para la consecución del objetivo. Oportunidades: Condiciones externas que son útiles para lograr el objetivo. Amenazas: Condiciones externas que son perjudiciales para la consecución del objetivo. 14

A continuación expongo el procedimiento para que desarrolles tu análisis FODA y lo conectes con estrategias y acciones concretas:

Paso 1) Definir el objetivo que deseamos lograr

Es muy importante definir el objetivo de lo que nos interesa desarrollar, como por ejemplo, La aumentar la convocatoria de Jóvenes en nuestras reuniones Juveniles . Si un objetivo claro ha sido identificado, el análisis FODA puede ser usado para ayudar en la búsqueda de ese objetivo incorporándose en un modelo de planeación estratégica.

Un análisis FODA no debe ser iniciado con la definición de un estado final deseado, ya que se corre el riesgo de manipular el ejercicio hacia lo que deseamos obtener, en lugar de que el mismo análisis nos muestre que estado(s) final(es) podríamos tener.

Paso 2) Desarrollo del Análisis FODA

a) Recopilación de información de fortalezas y debilidades

I. Haz una lista de todas las fortalezas que existen actualmente (no en el futuro). II.

Posteriormente genera otra lista con todas las debilidades que existan actualmente (no en el futuro).

Esta información puede ser generada por ti o por un grupo de personas que puedan aportar conocimientos complementarios en este ejercicio.

b) Recopilación de información de oportunidades y amenazas

I. Haz una lista todas las oportunidades reales que existen actualmente y en el futuro. II. Posteriormente genera otra lista con todas las amenazas que existan actualmente y en el futuro. Como en el caso de las fortalezas y debilidades, esta información puede ser generada por ti o por un grupo de personas que puedan aportar conocimientos complementarios en este ejercicio.

15

c) Revise y afine las 4 listas desarrolladas

Es importante asegurarse de que cada una de las listas contenga elementos reales y que estén claros y bien definidos. Evita ser subjetivo y asegúrate de que cualquier persona puede entender cada elemento con tan solo leerlo. Es importante que una vez que las 4 listas estén terminadas, de ser posible puedan ser validadas por todo el equipo que participó en su elaboración para compartir ideas y realizar los ajustes finales.

Paso 3) Evalúa las estrategias a seguir

Es indispensable definir las estrategias que seguirás para apovechar todos los elementos que identificaste en tu análisis FODA. Para esto se puede construir una matriz en que se relacionen los 4 grupos de factores generados:

1) F – O: Estas son las mejores estrategias para sacar el máximo provecho de las oportunidades que se presentan. No podemos aprovecharlas si no tenemos desarrolladas las fortalezas que necesitamos. Si hay oportunidades muy importantes y no tenemos fortalezas para sacar provecho de éstas, considera su desarrollo o la incorporación de aliados o entidades externas que si las tengan.

2) D – O: Estas estrategias se generan para reducir o eliminar las debilidades de tal manera que no inhiban el aprovechamiento de las oportunidades que tenemos. Es conjunto con las estrategias MAX-MAX, nos llevan a sacar el máximo provecho posible de las oportunidades que se presentan en el entorno.

3) F – A: Estas estrategias se desarrollan para identificar las vías que necesitamos para reducir los efectos negativos de las amenazas que se presentan en el entorno. Las fortalezas bien canalizadas, nos protegen y nos hace menos vulnerables a estos factores para mejorar nuestras posibilidades de éxito en el entorno.

4) D – A: Estas estrategias son muy importantes para prevenir que las amenazas nos debiliten a través de la vulnerabilidad que las debilidades nos generan. Estas estrategias son hechas como un plan defensivo contra el entorno.

16

Es fundamental que priorices las estrategias de cada cuadrante de la más a la menos importante, para que al momento de llevarlas a cabo, utilices tus recursos (tiempo, dinero, capacidades) en el mismo orden de importancia.

Paso 4) Diseña un plan de trabajo para el desarrollo de tus estrategias

Ninguna estrategia funciona si no generamos una serie de acciones para llevarla a cabo. El desarrollo sistemático de un plan de trabajo para definir actividades, responsables y tiempos de desarrollo es fundamental para implementar los 4 grupos de estrategias identificadas.

Paso 5) Ejecuta y da seguimiento periódico a tu plan de trabajo

EJEMPLOS DE LAS VARIABLES: A continuación se enumeran diferentes ejemplos de las variables que debemos tener en cuenta al momento de analizar las fortalezas, las debilidades, las oportunidades y las amenazas. Ejemplos de Fortalezas Pertenecemos a una organización sólida con cede internacional Nuestra doctrina es sólida y difícil de refutar Un hermoso templo (casa de adoración) Un buen conjunto Musical Un buen cuerpo de líderes Una iglesia Grande (Numeros de hermanos) Estamos en Avivamiento Estamos Organizado motivados y contentos Un pastor de Visión Ejemplos de Debilidades No se cuenta con un templo No se cuenta con un buen conjunto musical Falta de capacitación a los líderes 17

Problemas con la membresía Hay desorganización Mala situación financiera Incapacidad para corregir los errores Mayoría de desanimados No hay líderes Falta de visión del pastor Ejemplos de Oportunidades Competencia débil (otras Iglesias que no son de las nuestras) Personas mal atendidas de otras iglesias Gente que no pertenecen a ninguna religión Inexistencia de competencia (otras Iglesias) Tendencias favorables de nuestra iglesia Ejemplos de Amenazas Conflictos entre membresía y pastor (rebelión) Deserción de activos (Se van con otras Iglesias ajenas) Competencia muy agresiva (otras Iglesias) Desánimo en los activos (Simplemente dejan de asistir al servicio) Pérdida de credibilidad de la población (Mal testimonio) El análisis FODA no se limita solamente a elaborar cuatro listas. La parte más importante de este análisis es la evaluación de los puntos fuertes y débiles, las oportunidades y las amenazas, así como la obtención de conclusiones acerca del atractivo de la situación del objeto de estudio y la necesidad de emprender una acción en particular. Sólo con este tipo de análisis y evaluación integral del FODA, estaremos en condiciones de responder interrogantes tales como: ¿Tiene la Iglesia puntos fuertes internos o capacidades fundamentales sobre las cuales se pueda crear una estrategia atractiva? Los puntos débiles de la Iglesia ¿la hacen competitivamente vulnerable y la descalifican para buscar ciertas oportunidades? ¿Qué puntos débiles necesita corregir la estrategia? ¿Qué oportunidades podrá buscar con éxito la Iglesia mediante las habilidades, capacidades y recursos con los que cuenta? ¿Qué amenazas deben preocupar más a los directivos y qué movimientos estratégicos deben considerar para crear una buena defensa? 18

¿Está funcionando bien la estrategia actual? ¿Qué estrategias debemos adoptar? ¿Cuán sólida es la posición competitiva de la Iglesia? ¿Cuáles son los problemas estratégicos que enfrenta la Iglesia? De la respuesta de esta pregunta es que nosotros vamos a tener una clara visión del proyecto que estamos realizando para tomar las mejores decisiones para la bien andanza de la obra. La FODA nos ayuda a entender como estamos trabajando. Cuáles son nuestras fortalezas y que oportunidades podemos aprovechar, así como a corregir y eliminar nuestras debilidades y estar preparado para cualquier amenaza. Aunque en el ejemplo anterior utilice FODA para la Iglesia en General esta se puede hacer para cualquier proyecto dentro de la iglesia como por ejemplo: El EVANGELISMO, LOS GRUPOS PEQUEÑOS, CONFORMACIÓN DE CELULAS , MINISTERIOS JUVENILES, ETC.

19

LECCION 5

Dr. Jaime Morales Extraído de “Cultura Juvenil” I. Introducción Se dice que estamos en una nueva era. Está es una época donde la tecnología es parte esencial de la misma. Una era donde la información se puede conseguir en cuestión de minutos a través de la red Internet. Gordo menciona acerca de esto: “Se llega incluso a afirmar que hemos entrado en un nuevo periodo: la era de la llamada sociedad de la información y, últimamente, la sociedad interactiva.” En definitiva, hay un cambio en la sociedad y las nuevas generaciones son parte de esta nueva cultura. Israel Martorell menciona: “Los cambios sociales son tan enormes que incluso teniendo entre 35 ó 40 años apenas la reconocemos. La sociedad de la información funciona las 24 horas del día y los 7 días a la semana. La era Internet dice que la información es anywhere, anytime, anyplace (por todas partes, en cualquier lugar y en cualquier momento). Las consecuencias de este a la información son significativas y muchas veces muy difíciles de asumir por los adultos.”

Se habla ahora de un analfabetismo digital. Villegas menciona: “El uso de las computadoras, celulares inteligentes y la conectividad a Internet se volvió tan necesario como saber leer y escribir.” Hoy en día se venden carros, casas y muchísimos productos por internet; se pueden evitar filas en bancos para pagar servicios públicos por el netbanking, podemos tener a la información rápidamente buscando en la web, podemos arnos con nuevos y viejos amigos en las redes sociales, se puede comprar entradas a espectáculos y se puede acceder a servicios del gobierno por medio del Internet. Alguien que no tiene manejo de la tecnología se priva de todas esas ventajas. Incluso uno de los requisitos para acceder a puestos laborales es el manejo de la tecnología. Así que en la actualidad la tecnología es como el agua, es necesaria para sobrevivir. 20

II. El contexto actual Se les atribuye a los jóvenes una predisposición a las nuevas tecnologías. Los jóvenes han nacido en esta nueva era y la tecnología le es algo natural. Para ellos los celulares, computadoras, internet y demás elementos tecnológicos son parte de su cotidianeidad. Incluso se hace una asimilación de lo joven a lo tecnológico, es decir, se hace una relación bidireccional entre lo joven y la tecnología. Y es que los jóvenes no conciben la vida sin los aparatos electrónicos y sin el internet. Recuerdo ver en una ocasión un grupo de jóvenes preocupados porque recibieron un correo electrónico acerca de que iban a quitar la red social Facebook, para estos sería una “tragedia griega” el que eliminaran una red social como está. También es importante notar que los jóvenes utilizan el internet y tecnologías sin supervisión, debido a la fragmentación de la familia. Papá y mamá ya no están en la casa porque ambos trabajan, así que durante el día la juventud utiliza celulares, internet, televisión y demás medios tecnológicos sin ningún tipo de control. Incluso las tecnologías se han vuelto “niñeras electrónicas.” A muchos padres les resulta más fácil que sus hijos se entretengan con la televisión y se informen con el Internet y las computadoras, en vez formarles. Así que en los jóvenes están informados, pero no formados, y en algunos casos más bien “deformados.” Los padres no están cumpliendo su deber bíblico y están delegando la formación de sus hijos en una buena parte a los medios electrónicos negando el principio bíblico de Proverbios 22:6. Además, existe el fenómeno de que gran parte del mercadeo de las nuevas tecnologías son dirigidas a los jóvenes. Todos los jóvenes desean tener un Smartphone, y cuando alguno de ellos no posee uno de estos se siente menos y trata de obtenerlo. El tener un teléfono celular se ha vuelto esencial para los adolescentes y jóvenes, e incluso para muchos niños cercanos a la pre-adolescencia. Pero el celular no es el único aparato “esencial”, las consolas de videojuegos (portátiles y no portátiles), las laptop, los reproductores de música y video digital, entre otros, se han vuelto parte fundamental de su vida diaria. De esto se aprovechan las grandes compañías de tecnología creando nuevas necesidades de mercado usando como nicho principal a los jóvenes. Por otro lado, la tecnología también se ha apoderado del hogar, ya que el lugar más importante del mismo es el televisor que ahora es un centro de entretenimiento digital. En el televisor se pueden ver películas descargadas de Internet, escuchar música, jugar videojuegos (incluso con varias personas en línea), hablar con otros por videoconferencia, etc. Incluso una consola cómo la Xbox 360 puede habilitar el TV para hacer todas esas funciones.

21

III. Mitos A continuación, enumeraremos algunos mitos relacionados con la tecnocultura: A. Todos los jóvenes son nativo-digitales Existe la idea generalizada y falsa de que todos los jóvenes son nativo-digitales. Garfinkel menciona: “Durante décadas, los científicos sociales y los tecnólogos han predicho alternativamente la emergencia de niños informáticos o una generación de la red; una cohorte de niños, adolescentes y jóvenes que han estado inmersos en la tecnología digital y el modo digital de pensar desde su nacimiento.” Es decir, por mucho tiempo se considero que las nuevas generaciones que crecieran con la tecnología sería una generación alfabetizada digitalmente. Garfinkel continúa diciendo: “Pero cuanto más tiempo paso con los niños que serían los de la Generación Red (los actuales estudiantes de instituto y universidad), más convencido estoy de que la noción de competencia informática universal entre la gente joven es un mito. Y los tecno-rezagados entre nosotros se arriesgarán a ser relegados como ciudadanos de segunda clase en un mundo que revoluciona y a menudo asume el a la tecnología de la información.” En conclusión si bien es cierto que existen nativos-digitales, es un mito la universalidad del fenómeno. No todos los jóvenes son alfabetizados digitalmente, puede que manejen algo de tecnología pero no necesariamente saben usarlo todo por sencilla intuición y para aquellos que no saben o no pueden usar la tecnología poco a poco la vida será más insoportable en un mundo donde todo tiende a hacerse digitalmente y en línea. B. Para trascender necesitas la tecnología Este es un mito muy marcado entre los jóvenes. Para ser alguien necesitas tecnología. Gordo afirma: “¿Cómo quedas con tus amigos si no tienes un celular? ¿Cómo te relacionas? ¿Cómo te localizan? Para los adolescentes si no se tiene un celular no pueden ser parte del grupo ya que se ha vuelto una forma primaria de comunicación en su grupo etario. Igualmente, tener ciertos aparatos tecnológicos se ha vuelto una señal de estatus. Esta es una nueva forma de marginación y también se puede hacer acepción de personas (Santiago 2:1,9). Por otro lado, se ha vendido el “Internet como lugar en el que está todo, y para todos (los que accedan a él), por lo que será un lugar en el que hay que estar.”[7] Los jóvenes tienen la idea de estar perdiéndose algo si no se está conectado a la red Internet. Gordo menciona: “La conexión a Internet representará todo tipo de oportunidad de ocio (quedar y hablar con amigos o conocidos, bajarse música o películas, jugar con videojuegos, etc.), trabajo (estar presente en las bases de datos de las empresas, mandar curriculum, enterarse de ofertas, etc.) o estudio (acceder a información para realizar los trabajos de clase, hacer cursos on line, etc.).”

22

IV. Peligros A continuación se citaran algunos peligros que presentan a los jóvenes el uso de las nuevas tecnologías: A. Muchas personas prefieren el uso de la tecnología a las relaciones sociales Muchas personas prefieren usar la tecnología a las relaciones sociales u otros prefieren comunicarse digitalmente que hacerlo personalmente. En un estudio llamado “La Dependencia de Internet en la Economía de hoy” se publicó que casi una dos mujeres estadounidenses prefería quedarse sin sexo dos semanas a dejar su a Internet por el mismo periodo de tiempo. En otro estudio realizado en Reino Unido, más de la mitad (51 por ciento) de los adultos y dos tercios (65 por ciento) de los adolescentes aseguran que trastean con el teléfono mientras socializan con otras personas. También la mensajería instantánea es utilizada para evadir situaciones incomodas. En una encuesta de AP-AOL ser encontró que el 43% de los adolescentes que usan mensajes instantáneos apelan a ese sistema para decir cosas que no se animan a decir en persona. En la misma encuesta se halló que un 25% los usa para proponerle una cita a alguien, o para aceptarla, y un 13% los usa para romper con la novia o el novio. En síntesis, el estar con la tecnología muchas veces absorbe y afecta el tiempo que se puede pasar con otras personas en la vida real cara a cara. B. Hay una adicción a la tecnología Hay una adicción creciente a todos los tipos de tecnología. En el estudio antes citado realizado en el Reino Unido se encontró que casi una cuarta parte (23 por ciento) de los adultos y un tercio (34 por ciento) de los adolescentes utilizan los teléfonos celulares durante las comidas y más del 22 por ciento de los adultos y casi la mitad de los adolescentes iten hacer uso del ‘smartphone’ en el cuarto de baño. También reveló el estudio que los jóvenes son más propensos a utilizar sus teléfonos móviles en los lugares que los prohíben o piden mantenerlos apagados, como el cine o la biblioteca – con un 27 por ciento en comparación con el 18 por ciento de los adultos Nerina Ramlakhan, autora del libro “Tired but Wired” (Cansado pero conectado) explica: que la adicción a la tecnología “es una enfermedad de los nuevos tiempos” y agrega: “La mayoría presenta además seria deshidratación, por los altos niveles de refrescos de cola y cafeína que consumen para mantenerse despiertos y seguir jugando”. Para la especialista es claro que la tecnología es parte de la vida y que no se puede vivir desconectado. No obstante, reconoce que es primordial encontrar un balance saludable. En su opinión, los jóvenes más vulnerables son aquellos entre 14 y 18 años de edad, sobre todo aquellos menos sociables.

23

En un artículo de la BBC Mundo se menciona que ya están apareciendo los primeros hikikomorislatinoamericanos, es decir, adolescentes que se aíslan del mundo y se encierran en su habitación durante años, donde construyen un universo propio en compañía de los videojuegos e internet. Un adolescente venezolano citado en el artículo menciona: “Durante toda mi niñez mi aislamiento produjo un vacío emocional que luego se compensaba con días de hasta 12 horas viendo televisión, y jugando a los video juegos, en donde interpretamos a un héroe o un personaje. Buscamos esa historia en los video juegos, en donde se crea otro tipo de aislamiento, al ignorar el mundo e interpretar al personaje en un 100%, tomando su personalidad, y en la vida real imaginando el mundo adaptado a eso.” C. El sexting La palabra sexting etimológicamente viene del inglés del inglés que une “Sex”, es decir sexo y “Texting”, el envío de mensajes de texto vía SMS desde teléfonos móviles. El sexting es un neologismo que consiste en: “el envío y recepción, sobre todo de fotografías y vídeos, en una postura sexy aunque no necesariamente desnudos ni eróticos, así como mensajes electrónicos, con diversos grados de insinuación sensual, producidos generalmente por el propio remitente.” Estos contenidos son creados por los adolescentes para enviarlos como regalo a su pareja o como un recurso para coquetear. Así, luego, esta imagen o video pueden ser reenviados en forma masiva fuera del control de la persona que lo produjo. A este riesgo se refiere el mensaje “Cuando una imagen sale de tu móvil pierdes para siempre su control” que forma parte de la “Guía sobre adolescencia y “sexting”: qué es y cómo prevenirlo”, esto puede provocar problemas a la privacidad del joven, humillaciones, cyberbulling, extorsión sexual, grooming y exposición a los pederastas.[17] D. Exposición a pornografía Los jóvenes son fácilmente expuestos a la pornografía en el internet, primero pero por su accesibilidad y en segundo lugar por su facilidad para encontrarla aún sin estarla buscando. Por ejemplo, puede que un joven esté buscando una imagen de melones para un trabajo escolar y al colocar la palabra en el buscador resulta que entre las imágenes salen imágenes de senos de mujeres. Esto es algo que cualquiera puede comprobar al buscarlo en un buscador como Google. Este es un ejemplo de cómo muchas veces los jóvenes acceden a pornografía a través del internet sin estarlo buscando. También por medio de los dispositivos electrónicos muchas veces comparten pornografía por medio de sus teléfonos celulares, ya que estos tienen la capacidad de guardar videos e incluso de hacerlos. Esto es un nivel avanzado del sexting.

24

V. Ventajas No todo es negativo en esta nueva era. A continuación citaremos algunas de sus ventajas. A. Una nueva forma de comunicación Se ha desarrollado una nueva manera de comunicación. Los jóvenes se comunican continuamente entre ellos y con los adultos por SMS, emails y por las redes sociales como Facebook. Incluso una investigación hecha en la Universidad de Costa Rica, menciona que incluso que ha reforzado la comunicación con sus padres, dado que de esta manera los padres se dan cuenta donde y que hacen sus hijos.[18] B. Se desarrollan nuevas habilidades La tecnología ha hecho que se desarrollen en los jóvenes diversas habilidades como el manejo de la misma, la cuál es evidente. Pero por ejemplo, con los videojuegos se ha demostrado que se mejora la vista, se desarrollan habilidades mentales como la lógica, trabajo en equipo y colaboración (en los juegos online colaborativos), entre muchas otras. C. Pueden acceder a la información en cuestión de minutos Por medio de la tecnología podemos acceder a cualquier tipo de información en cuestión de minutos y desde diferentes puntos de vista. Se puede ver un punto de vista de la información de los noticieros de Estados Unidos, Europa, Asia o América Latina. Al mismo tiempo se cuenta con un sin número de páginas web que ofrecen información sobre diversas disciplinas lo que enriquece y motiva al estudio.

VI. Conclusión Hay que educar a los jóvenes a usar correctamente las tecnologías y a evitar peligros de las mismas. Entre algunas recomendaciones podrían estar: 1. Cuidar la imagen que proyectan en la red. Tener cuidado con las fotos que se publican. 2. Informarse sobre las políticas de seguridad de los sitios y redes sociales que frecuentan. Activar las opciones de privacidad que ofrecen. 3. Evitar el o con personas desconocidas y hacer citas con personas que se conocen en la red Internet. Si al final se decide ir a una cita con alguien que se conoció en la red verse en lugar público e ir acompañado. 4. Instalar un antivirus en la computadora y mantenerlo activo. 5. Denunciar si se recibe algún tipo de amenaza o chantaje. 6. Mantener un horario de uso de televisión, videojuegos, etc. 7. Usar reglas de NetEtiqueta en el uso de Internet. 8. Encontrar un balance saludable entre el uso de la tecnología y las relaciones cara a cara.

25