Historia De Una Escalera Comentario Bien 37523p

Nombre : Catalina Ramírez Estupiñán . Clase : 2º Bachillerato B.

COMENTARIO DE TEXTO LITERARIO DE HISTORIA DE UNA ESCALERA. PAUTA 1 : Tipo de escrito y justificación. Nos encontramos ante un texto literario ya que tiene una intención tanto artística como lúdica, además en ella tiene más peso la subjetividad y se trabaja mucho el contexto. Pertenece al género teatral porque está escrita para ser representada ya que hay una serie de personajes que dialogan e interaccionan entre sí , se utiliza el recurso de la acotación , no existe un narrador y además se capta dentro del fragmento el uso del espacio – tiempo propio del teatro. El subgénero al que pertenece es al teatro social porque critica a la sociedad del momento. Cada personaje representa un grupo social diferente y se convierte en portavoz del mismo añadiéndole toda la carga negativa de la presión social del momento. PAUTA 2 : Funciones del lenguaje y elementos de comunicación. En cuanto a las funciones del lenguaje predominantes en este texto y, según la importancia dentro del mismo, cabe destacar que la principal es la poética porque el autor intenta embellecer el mensaje mediante la utilización de diferentes figuras retoricas, un ejemplo de ello se puede ver claramente en la línea 22 : ‘’ Abandonaremos este nido de rencores y de brutalidad’’. En segundo lugar, encontramos la función emotiva o expresiva como podemos comprobar en la línea 1 a través de Fernando , hijo : ¡ Carmina ! Asimismo, en la línea 5 podemos observar la función apelativa usada también por Fernando hijo para intentar convencer a Carmina : ‘’No te dejes vencer por su sordidez’’. Finalmente , la función fática la observamos en la línea 15 : ‘’¿verdad?’’ En relación al proceso comunicativo , tiene un emisor y un receptor múltiple e indeterminado, todos aquellos que, en cualquier época, lleguen a conocer la obra. Los personajes de alternan los papeles de emisor y receptor porque se produce dialogo fluido entre ellos. El canal, por tanto, es diverso: el receptor puede acceder al texto dramático a través de la lectura directa, del “teatro leído” o de la representación en escena. Además el código debe ser compartido entre el público o lectores y entre los actores que representen la obra.

PAUTA 3 : Autor y contextualización del fragmento dentro de la obra objeto de lectura. Antonio Buero Vallejo es el principal renovador del teatro español después de la guerra. Fue miembro de la Real Academia Española y su relevancia ha sido reconocida con numerosos premios y

distinciones. La vida de Antonio Buero Vallejo(Nació en Guadalajara, 1916 -Muere en Madrid, 2000) está marcada por los acontecimientos históricos de la época: interrumpe sus estudios en la Escuela de Bellas Artes de San Fernando para participar en la Guerra Civil y será encarcelado durante casi siete años por sus ideas republicanas. En su obra se combinan elementos diversos como: realismo, simbolismo, reflexión existencial, compromiso social... En su trayectoria se distinguen tres etapas: dramas existenciales, dramas históricos y dramas de crítica social explícita .Historia de una escalera se estructura en tres actos , perteneciendo este fragmento al tercero de ellos, más concretamente al final del mismo ya que se cierra el ciclo y los hijos de los protagonistas se enamoran y hacen las mismas promesas que hicieron sus padres. En la obra encontramos una variedad amplia de temas donde el principal sería el destino ya que repiten los mismos hechos que los padres , e incluso el mismo diálogo , sin la opción de cambiar su vida. Con respecto a los temas secundarios , podemos ver en el caso de Fernando hijo el ansia de independencia , en la línea 13 :’’¡No ! Porque .. aquí’’, y también la ilusión y la esperanza que tiene en vivir un futuro diferente con Carmina hija , como vemos entre las líneas 26 y 28. Por último , destacar el machismo por parte de Fernando cuando le propone a Carmina hija que él sería quién trabajaría y ella se quedaría en su casa cuidando de la familia : ‘’Seré el mejor ingeniero … mujercita ‘’, en las líneas 29 y 30.

En relación con el tema expuesto en el enunciado que es ‘’ diferencias generacionales ‘’ , lo encontramos en las líneas 5 y 6 : ¿ Qué puede haber de común entre ellos y nosotros ?¡ Nada! Ellos son viejos y torpes .. ” , dicho tema también lo podemos ver reflejado en las líneas 10 , 11 y 12 : ‘’ Tenemos que ser más fuertes que nuestros padres . Ellos se han dejado vencer por la vida … Haciéndose cada día más mezquinos .. ‘’.

PAUTA 4 : Características de los personajes presentes en el fragmento y de los elementos espaciales y temporales así como de las acotaciones. En esta escena solo aparecen personaje de la tercera generación , en concreto , Fernando hijo y Carmina hija . Fernando hijo de Fernando y Elvira. Es muy similar a su padre cuando era joven . Atractivo , gandul , optimista y con confianza en sí mismo. Por lo tanto , siempre está haciendo planes para el futuro , es un personaje plano. Está enamorado de Carmina hija , su nombre es el mismo que el de su padre para simbolizar así el ciclo repetitivo de la obra. Fernando representa la clase social media de la época , hace el papel del obrero español.

Carmina , hija de Carmina y Urbano. Es muy similar a su madre cuando era joven , al principio tímida y un poco reservada , luego su carácter va cambiando. Una joven ingenua y soñadora y mucho más trabajadora que Fernando hijo , del que está enamorada auqneu los padres de ambos no aprueben ese amor. Tambíen lleva el nombre de su madre para simbolizar dicho ciclo. Carmina se encarga de representar la clase social baja. Hacia el final de la obra , las clases sociales de los respectivos protagonistas se equiparan , desapareciendo así una de las barreras que existían entre ambos en cuanto a su relación amorosa. A pesar de ello , encontramos ciertas diferencias entre los dos personajes ya que Fernando hijo representa la postura propia del hombre de la época que es el que debe sustentar económicamente a su familia mientras que Carmina hija representa el papel adjudicado a la mujer de la época , que debe ser sumisa y pasiva ante su pareja quedándose en casa y cuidando de la familia. El autor critica estos papeles tradicionales de una manera soterrada o culta intentando evitar la censura. Esto lo hace convirtiendo a los personajes en meros arquetipos. Respeto a las acotaciones , son muy precisas, aportando información para la puesta en escena, principalmente para la actuación aunque también hablan de las emociones de los personajes como en la línea 33 : ‘’(Se contemplan extasiados ….)’’. En algunos casos están ligeramente embellecidas resultando parte del texto literario en menor medida como en la línea 22 : ‘’ Abandonaremos este nido de rencores y de brutalidad .. ‘’ En cuanto al tiempo , podemos distinguir dos tipo : el tiempo externo con el que podemos deducir que es la misma época de posguerra en la que escribe esta historia el autor tras salir de la cárcel en 1946, España se encuetra devastada tras la Guerra Civil y la Autarquia económica. Así vemos que la mayoría de los protagonistas tienen dificultades económicas. Y un tiempo interno ya que la obra ocurre a lo largo de treinta años, con saltos temporales de 10 años entre el primer acto y el segundo y de 20 años entre el segundo y el tercero. En este fragmento, el tiempo interno es aproximadamente paralelo a la lectura. En relación al tiempo psicológico de la obra , el ritmo impuesto por el autor es lento debido al uso de palabras vacuas , los monólogos de Fernando dotados de gran extensión y las acotaciones de acciones nimias y descripción emocional que explican de forma extendida y detallada cómo actúan y se sienten los personajes dotándolos de mayor realismo. Al igual que el tiempo , también podemos distinguir dos tipos de espacio : el espacio externo que no se especifica en ningún momento, pero se deduce fácilmente que se trata de algún suburbio de una ciudad, y se trata de un edificio de pisos idéntico a los de el Madrid de los Austrias, por lo que puede tratarse de esta zona , y el espacio interno , toda la obra transcurre entre los últimos pisos del edificio, los rellanos y la escalera que permanece como testigo mudo a lo largo del tiempo, aunque también se ve deteriorada por el transcurso de los años. PAUTA 5 : Justificación del carácter literario del texto : recursos

estilísiticos , marcadores textuales , procedimientos de cohesión léxico – semántico , simbología , valores connotativos , adjetivación así como rasgos que manifiesten la influencia de una determinada tendencia , movimiento literario . En relación a la justificación del carácter literario del texto , en este fragmento podemos encontrar recursos estilísticos tales como la metáfora con la que eleva el nivel literario del texto en la línea 22 : ‘’ Abandonaremos este nido de rencores y de brutalidad’’. Una hipérbole como : ‘’ .. me solicitarán todas las empresas constructoras … ‘’( línea 27) cuya finalidad principal es ensalsar una realidad . Además en esa misma línea encontramos una personificación ( mismo ejemplo) que le proporcion cierta brusquedad al texto. Finalmente en la línea 5 observamos una pregunta retórica , utilizada por el autor para hacer reflexionar al lector : ‘’¿ Qué puede haber de común entre ellos y nosotros? ‘’. También podemos encontrar nexos que ayudan a la cohesión textual como ‘’aunque ‘’ de concesividad , en la línea 1 . Un conector de matiz intensificativo en la línea 7 : ‘’Lucharé por ti y por mí ‘’ , en esa misma línea encontramos además un conector opositivo de restricción ‘’pero ‘’. Finalmente en la línea 10 encontramos un conector causal ‘’porque’’. Cohesión que también está presente en el plano morfosintáctico mediante el uso de distintas fórmulas que le brindan dinamismo y riqueza al texto. Sinonimia contextual (casa/hogar , líneas 28 y 14), campo semántico de construcción ( aparejador , ingeniero .. ) , repetición de palabras ( escalón / escalera ) y antonimia absoluta ( subiendo / bajando) BUSCAR LÍNEAS. El texto tiene un léxico negativo y está lleno de connotaciones negativas por parte de Fernando para describir su situación y convencer a Carmina. ( Ej: línea 14 : ‘’ .. a dejar para siempre esta casa miserable ..) Y negativas por parte de Carmina debido a su inseguridad ( línea 17 : ‘’¡Te necesito , Fernando !¡ No me dejes !. Aparte del simbolismo de los nombres de los personajes que comenté anteriormente , existen otros símbolos presentes a lo largo de esta escena , como por ejemplo la escalera , que es un manifiesto del estancamiento social y la imposibilidad de progreso , lugar en el que se desarrolla toda la trama ; la mirada entre los personajes justo al final del escrito , que representa la esperanza de ambos por un futuro mejor ; los propios padres de los personajes mencionados en la segunda y tercera intervención de Fernando , que encarnan la ilusión truncada , el fracaso en la vida y la vejez ; y el oficio de aparejador mencionado en la línea 25 , que recuerda a la clase obrera de aquella época , la cual , por muchas esperanzas que tiene de progresar ( hasta ingeniero), le será imposible. En lo que concierne al movimiento literario del autor , en este fragmento podemos encontrar una dura denuncia social , que caracteriza al teatro realista de posguerra , destacando sobre todo rasgos del realismo como el uso de un lenguaje coloquial , sencillo y directo ; tema ceñido a una realidad muy concreta : la clase obrera de la España del s. XX ; y personajes sin demasiada complejidad psicológica , que encarnan a un grupo social

como comenté anteriormente. Además se evitan tratar temas religiosos o de ideologías comunistas de forma directa y explícita , debido a la censura del régimen franquista , aunque se toquen de forma indirecta. PAUTA 6 : Relación sobre las ideas del autor y los personajes con el tema solicitado. PAUTA 7 : Exposición y argumentación del alumno en relación con el tema propuesto pudiendo elegir una de estas opciones : P.común , P. contrario o P. neutro PAUTA 8 : Conclusión y cierre textual en la que se incluya una valoración personal que resalte la tesis del alumno frente a la expuesta en el tema mencionado o que se ponga de relieve la coincidencia con la exposición del autor o de los personajes.