Tarea 1 Terapia De Aprendizaje 595a1m

ASIGNATURA TERAPIA DEL APRENDIZAJE

Unidad 1 Antecedentes histórico y definición conceptuales FACILITADOR Lic. Marisela Lebrón Disla

PARTICIPANTE Mariela Hilario MATRICULA 12-0496

Estimado Participante: En esta semana realiza las siguientes actividades: Después de leer las bibliografías básicas colgada en la plataforma, (podrás utilizar otras fuentes bibliográficas), procederás a: 1. Elabore una línea de tiempo, acerca del enfoque histórico. No olvides integrar cuáles fueron los representes o los momentos más importante en historia de las dificultades del aprendizaje. 2. 2. Elabore un Mapa Mental con las etapas básicas de las dificultades del aprendizaje en el enfoque histórico-cultural. Tu Facilitador

Álvarez. y Del Río, 1990 Esquematiza en tres los niveles de análisis de la actividad: "Actividad – Motivo; Acción – Objetivo. por ejemplo, la actividad de jugar un partido de baloncesto (motivo: ganar) supone la integración de acciones, como marcar sin tocar al adversario (meta: no cometer falta personal), puntuar el máximo en cada tiro (meta: tirar muchos triples), cada operacion de estas esta compuestas por actividades especificas.

Vygotski, 1989

Michael Cole (1984)

Es donde el dice queel aprendizaje humano presupone una naturaleza social específica y un proceso, mediante el cual los niños acceden a la vida intelectual de aquellos que les rodean.

El creo las actividaes que se componen deacciones, que son sistemas de coordinacion para el servicio de fines que a su vez,representan pasos intermedios de cara a satisfacer el motivo.

Leontiev, en Wertsch, 1988 perfilo todo un estudio sistematico, en torno a las ideas y actividades. dando idea a la teoria de la actividad, coherente con la idea de formación material de la mente , donde dice la actividad

Vygotski, 1989 Es donde tambien dice que hay funciones psicologicas superiores, es decir, el aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar sólo cuando el niño está en

1. Elabore un mapa mental con las etapas básicas de las dificultades del aprendizaje en el enfoque histórico-cultural. Cultura, desarrollo psicológico y aprendizaje. El enfoque histórico-cultural (también conocido como `sociocultural´ o `psicología cultural´) inaugurado por Lev S. Vygotski concibe el desarrollo personal como una construcción cultural, que se realiza con adultos de una determinada cultura. 

Los problemas escolares: Las consecuencias de los problemas escolares es un rendimiento por debajo de su capacidad.

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Las implicaciones educativas: Es donde el

Etapas básicas de las dificultades del aprendizaje

enfoque histórico-cultural, otorga una nueva posición para la educación. Puesto que la educación "se constituye en un hecho consustancial al propio desarrollo humano, el aprendizaje no debe seguir a los niveles evolutivos que se han alcanzado, sino que, por el contrario "el `buen aprendizaje´ es sólo aquel que  El Trastorno por Déficit de precede al desarrollo.

Atención con Hiperactividad: Estas dificultades se deben a una alteración neuropsicológica afectando a la atención, memoria de trabajo, motivación, afecto y lenguaje. Ya que también los alumnos con TDAH tienen una incapacidad para controlar su conducta.

El bajo rendimiento escolar: puede ser causa de los problemas de bajo rendimiento escolar suelen relacionarse con factores del entorno familiar, social y/o escolar.

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Las dificultades específicas de aprendizaje: Las Dificultades Específicas de Aprendizaje no tienen en todos los casos la misma gravedad ni se dan en semejantes condiciones educativas, familiares y escolares, por lo que el pronóstico puede variar.

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Discapacidad intelectual límite: Puede presentarse a lo largo de la vida, aunque especialmente destaca en la infancia.