Aprendizajes Significativos 5d6k3d

LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS DENTRO DEL SALON DE CLASE ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA DE PSICOLOGIA

LIC. EN PSIC. LAURA JURADO CASTELÁN

I. MARCO CONCEPTUAL 

El siguiente proyecto se basa sobre las teoría cognoscitivas, las cuales buscan que el estudiante aprenda de acuerdo a sus procesos cognitivos, esto quiere decir, que se debe de conocer las características de los alumnos, para que de acuerdo a ello se pueda desarrollar un tema y este logre ser aprendido por el alumno de manera adecuada y permanente.

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Así mismo, se retomará la teoría de Albert Bandura sobre aprendizajes significativos, la cual nos dice que los alumnos deben se vincular el conocimiento previamente aprendido y enlazarlo con conocimientos nuevos, y que para que esto se de, deben de incluirse tres aspectos importantes: actitud del docente, material potencialmente significativo y estructura cognitiva del alumno. Estos aspectos se desarrollaran en el proyecto.

VINCULAR MISIÓN, VISIÓN Y OBJETIVOS INSTITUCIONALES MISION  Formar profesionistas capacitados y comprometidos socialmente, que respondan a las demandas del mundo laboral y sean proveedores para sus familias y capital para las instituciones. 

VISION  Posicionar a la Universidad UNIVER MILENIUM en el mercado educativo nacional, como una de las mejores opciones de estudios profesionales en su sector, y posicionar a sus egresados en organizaciones de primer nivel que contribuyan al bienestar nacional. 

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En UNIVER MILENIUM, vemos el conocimiento profesional como lo haría un directivo o un empresario; así los estudiantes aprenden hechos y aportaciones que son relevantes en el mundo actual; aprenden también las formas de indagación que sirven a los profesionistas competentes para razonar acerca del camino a seguir en situaciones problemáticas.

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En lo pedagógico, nuestro modelo tiene como fin inducir al alumno en un proceso de aprendizajes significativos, donde el docente es un mediador, lo que favorece la edificación del conocimiento, la solución de problemas y la adquisición de habilidades en el área de cada profesión. En lo social, tiene como fin dar solución al problema de la baja eficiencia terminal ya sea por falta de recursos económicos y/o de tiempo, promoviendo modelos alternativos de educación.

JUSTIFICACION 

La finalidad de este trabajo es poder enseñar a los alumnos de tercer cuatrimestre de la Licenciatura de Psicología las diferencias entre las teorías conductistas y las teorías cognoscitivas con la finalidad de que al final del curso puedan ser capaces de aplicar una de las diferentes teorías antes mencionadas en una clase muestra para lograr aprendizajes significativos, mediante un programa interactivo.

OBJETIVO GENERAL 

Los estudiantes de la licenciatura de Psicología serán capaces de analizar y aplicar las diferentes teorías del aprendizaje dentro del salón de clases para lograr aprendizaje significativos.

OBJETIVOS FORMALES:  Los alumnos serán capaces de analizar y aplicar las diferentes teorías del aprendizaje dentro del salón de clases para lograr aprendizajes significativos.  METAS CONCRETAS:  Lograr aprendizajes significativos  Aplicación correcta de un programa interactivo 

FODA DEBILIDADES: No siempre se cuenta con los medios tecnológicos dentro del salón de clase que permitan la adecuada ejecución del programa. 

AMENAZAS Que pueda ser un proyecto obsoleto para aquellos alumno que prefieren la clase tradicional. 

FORTALEZAS El programa de aprendizajes significativos, reforzaran el conocimiento adquirido por los alumnos de Psicología, en la asignatura de Teorías del aprendizaje. 

OPORTUNIDADES El programa de aprendizaje significativo se podrá implementar en las clases semi-escolarizadas, con la finalidad de ahorrar tiempo y lograr una mayor retención del aprendizaje de los alumnos, 

II. UNIVERSO DE ACCIÓN Alumnos de licenciatura de Psicología de la Universidad Univer Milenium.  Tercer cuatrimestre de la Licenciatura de Psicología ciclo escolar Enero Mayo 2011.  En la asignatura de Teorías del Aprendizaje  Sexo: indistinto, de 18 a 20 años 

CARACTERÍSTICAS DE LA

POBLACIÓN 

En la Universidad Univer Milenium, la mayor parte de la población esta dividida en clase media y clase media-baja, ya que las condiciones y características de dicha institución es una escuela de bajo costo y con escasos recursos económicos para facilitarle a los alumnos todos los recursos necesarios para lograr aprendizajes significativos.

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Por otro lado, las características de los alumnos con los que se trabajara dicho proyecto, son alumnos con un estilo de aprendizaje visual, por lo cual se utilizaran los recursos tecnológicos para la adquisición de conocimientos y técnicas mediante aprendizajes significativos.

UBICACIÓN

MAPA VISUAL INSTITUCION UNIVER MILENIUM , PLANTEL TOLUCA

POBLACION: ALUMNOS DE TERCER CUATRIMESTRE DE LA PSICOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD UNIVER MILENIUM . OBJETIVO: LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LOS ALUMNOS DE TERCER CUATRIMESTRE DE LA LICENCIATURA DE PSICOLOGÍA. METODO PEDAGOGICOTECNOLOGICO: PEDAGOGICO: TEORIA COGNITIVA . TECNOLOGICO: COMPUTADORA, CAÑON

III. DEFINICIÓN DE PROYECTOS CONCRETOS 

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Para la elaboración del proyecto a realizar para el logro de aprendizajes significativos dentro del aula, se va a utilizar el programa Adobe Premier Pro, en el cual se desarrollará de manera interactiva los contenidos de la asignatura de Teorías del aprendizaje. Se elaborará mediante imágenes y texto que permita que los alumnos logren aprender de manera significativa.

IV. MODELO PEDAGÓGICOTECNOLÓGICO MODELO PEDAGÓGICO:  El siguiente proyecto se sustenta desde el marco cognitivo, en donde se busca que el alumno sea capaz de asimilar de manera adecuada los conocimientos adquiridos en el salón de clases y que pueda ser un aprendizaje permanente, es decir que puedan acceder al conocimiento en cualquier momento de su vida. 

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MODELO TECNOLÓGICO: Para la elaboración de dicho proyecto se utilizaran diferentes herramientas tales como la computadora para la elaboración y proyección del material, el internet para la obtención de imágenes interactivas, el programa Adobe Premier Pro para la elaboración del material interactivo y finalmente un cañón para poder proyectar el programa dentro del salón de clases

V. DEFINICIÓN DEL CONTENIDO TEORÍAS DEL APRENDIZAJE 1. Definición de aprendizaje 1.1. Estilos de aprendizaje 1.2. Tipos de aprendizaje 

2. Teorías conductista 2.1. Condicionamiento Instrumental de E. Thorndike 2.2. Condicionamiento Clásico I. Pavlov 2.3. Condicionamiento Operante de Skinner

3. Teoría cognoscitiva 3.1. Albert Bandura 3.2. David Ausubel

VI. DEFINICIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS Computadora ACER: Computadora con disco duro de 16Gb. Tres entras de puertos USB, sistema operativo Windonws XP, memoria de Ram 1GB. Intel Pentium , entrada de cañón, cuenta con cámara digital integrada. 

Cañón. El proyector digital es un dispositivo encargado de recibir por medio de un puerto, las señales de video procedentes de la computadora, procesar la señal digital y descodificarla para poder ser enviada por medio de luz a unos microespejos encargados de la proyección digital en alguna superficie clara. 

Internet. Es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas que utilizan la familia de protocolos T/IP, garantizando que las redes físicas heterogéneas que la componen funcionen como una red lógica única, de alcance mundial. 

VII. DEFINICIÓN DE TECNOLOGIAS DE INFORMACION 

La evaluación se llevara a cabo mediante una practica de casos, en donde los alumnos tendrán que resolver un caso en particular utilizando una de las teorías del aprendizaje vistas en clase, en donde se calificara la resolución del caso y la aplicación de los conceptos principales de la teoría.

VIII. DEFINICIÓN DE UN PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN 

El proyecto de aprendizajes significativos se implementara en la materia de Teorías del Aprendizaje de la Licenciatura de Psicología de los alumnos de Tercer Cuatrimestre.

Se implementara al inicio de cuatrimestre abordando el tema de aprendizaje. 2. se retomará el tema de teorías conductuales utilizando el proyecto de aprendizajes significativos para lograr la comprensión del tema 1.

IX. ISTRACION OPERACIÓN

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Paso 1. Solicitar la computadora y el cañón el al departamento escolar Paso 2. Conectar la computadora y el cañón Paso 3. Insertar el CD en la unidad de disco Paso 4. Abrir la carpeta de Aprendizajes Significativos para ejecutar el programa Paso 5. Arrastrar el mouse (ratón) hasta el icono de abrir, darle click y dejar correr el disco. Paso 6. Dejar correr el disco hasta que finalice la primera unidad, darle click con el mouse (ratón) en el icono de pause para parar el disco. Paso 7. Parar la ejecución del disco y explicar los contenidos vistos por los alumnos. Paso 8. Para reanudar programa, arrastrar el mouse (ratón) al icono de play y dejar correr el disco para terminar la presentación

X. CICLOS DE RENOVACION Y ACTUALIZACIÓN El programa de aprendizajes significativos se renovara cada año.  Cada año se actualizará el programa para impartir la materia de Teorías del Aprendizaje . 

XI. CAPACITACION Y CONCIENTIZACION En lo que se refiera a la capacitación, el curso va diseñado a los docentes de psicología y pedagogía que imparten la asignatura de Teorías del Aprendizaje.  A los profesores se les dará un curso de introducción al sistema para que pueda ser aplicado dentro de su salón de clases.  Se les dará una guía sobre el contenido del proyecto esto con la finalidad de que les sirva de apoyo para la exposición del material visual. 

Así mismo se les dará el manual de aplicación del proyecto, para que puedan seguir la secuencia programada.  Por otro lado, se deberá concientizar a los docentes que este programa no esta diseñado para sustituir la impartición de clases, si no mas bien como un apoyo tecnológico de apoyo docente.  Este proyecto esta diseñado para reforzar los aprendizajes de los alumnos de manera didáctica y que se logren aprendizajes significativos en los mismos. 

REFERENCIA       

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BIBLIOGRAFÍA: Ausubel, D. P. (1976). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Ed. Trillas. México. Arancibia Violeta y otros (1999) Psicología de la Educación. 2da edición.Edit: Alfaomega. Mexico Cueva Wiliam (2002) Teorias Psicológicas. Edit:Gráfica Norte. Perú – Trujillo. Novak, J. D. (1988). Teoría y práctica de la educación. Ed. Alianza Universidad. Pozo, J. I. (1989). Teorías cognitivas del aprendizaje. Ed. Morata. Madrid Rodríguez Palmero, M. L. (2003 a). Aprendizaje significativo e interacción personal. Ponencia presentada en el IV Encuentro Internacional sobre Aprendizaje Significativo, Maragogi, AL, Brasil, 8 a 12 de septiembre. Moreira, M. A. (2000 a). Aprendizaje Significativo: teoría y práctica. Ed. Visor. Madrid.